《威尼斯的小艇》教学设计教学目标:知识目标:①学会本课的6个生字。②有感情地朗读课文。③认识小艇在威尼斯城中的作用。能力目标:学习作者抓住特点描写事物的方法。情感目标:体会威尼斯独特的异国风情,受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学难点:为什么说夜景也说明小艇是小城重要的交通工具。教具准备:CAI课件。教学时间:2课时。教学过程:一、谈话导入——激趣1、以旧引新师:同学们,开学初你们的老师已带你们欣赏那伟大壮观的海上日出,秀丽温柔的夕阳晚照,雄姿万千的天门山、庐山,景色迷人的张家界。上节课,大家还游览了一碧千里而并不茫茫的蒙古草原,这些景色有趣吗?(有趣)今天啊!老师想带你们去领略更有趣的异国风光——意大利东北部一座水上城市威尼斯,同学们一定会更喜欢的,是吗?(是),好!(出示威尼斯课件),这就是水上城市威尼斯。2、资料交流。师:课前,老师让大家查找有关威尼斯的资料,大家查到了吗?(查到了),请同学们在同桌交流,展示一下,好吗!谁来班上说说?生:(班上交流)。师:看来啊!同学们对威尼斯已了解了不少,真是太棒了,特别是对威尼斯的小艇更有兴趣,那好,现在我们就随着美国作家马克•吐温一起细细观赏威尼斯小艇吧!请同学们打开课本P68(老师边板书课题)。3、齐读课题。师:请齐读课题两遍。生:读题。师:哎啊!同学们真会学习,课题中这两个生字,还没教大家就读准了,真是聪明的孩子,好!大家再读一遍课题。生:读。二、整体初读——感知师:同学们喜欢威尼斯小艇吗?(喜欢)好!我们就自由读读课文,请注意带着这些问题读书:(课件)①读准生字的音,遇到生字多读几遍。②读顺课文,你认为难读的句子多读几遍。③在读书中发现疑问,待会儿交流。④想想课文主要围绕哪一句话写的。现在开始吧!生:自由读书(2~3分钟)。师:刚才啊!老师看到大家读得挺认真,一定有很大的收获的,课文中的这些生字读准了吗?谁来试试(指名读)。生:(小组读)(全班读)师:同学们真会学习,一下子就读准了生字的读音,老师真高兴。你们遇到难读的句子吗?(有),谁来读一读。生:(读一、二句就好,可以个人读,范读,全班读)。师:同学们真能干,一下子就读通了课文,那在读书中,发现了疑问吗?谁来说说。生:(提多少就多少,一般性的问题当场由学生解决,重要的问题留在读书中解决)师:刚才,同学们既会发现问题,又会自己解决问题,真是太棒了。现在,谁来说说,课文主要围绕哪一句话写的呢?你来,……生:(小艇成了主要交通工具——汽车。)——(课件:全班读二遍)师:(板书:主要的交通工具),我们泉州这个地方的主要交通工具是什么?生:自行车、摩托车、公共汽车,……师:是啊!我们的主要交通工具是车,而威尼斯却是小艇,那么,这句话中的“大街”指什么?(河道)这句话中的“汽车”又是指什么(小艇),大家把这句话再读一遍。生:读句子。三、重点研读——探究。师:这句话读懂了吗?很好!课文是怎样围绕这一句话写的,大家就再细细读读下面内容,动笔圈圈画画,想想下面的哪些内容都在有力地说明“小艇是重要的交通工具”?生:(默读,圈画)(师巡视)师:同学们都很会读书,一定有不少体会吧!谁来说说。(不一定按课文顺序)。生:我觉得写小艇的“形状”(样子)(课件),我是从①小艇又窄又深,像独木船,行动轻快、灵活——能成为重要交通工具。②船舱舒适、讲究——适合人乘坐。说明它是“重要
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