彩色的非洲教学设计.docx

《彩色的非洲》教学设计 教学目标: 1、自学本课的生字、词语,联系上下文或借助工具书理解词语的意思。 2、通过品味优美的语言文字,感受非洲的多姿多彩。 3、有感情地朗读课文,在读中加深对课文内容和异域文化的理解。 4、摘录优美的词语和句子,丰富学生的语言积累。教学过程:一、谈话引入  1、谈非洲。今天我们先来聊聊非洲(板书:非洲)。一说到非洲,你们脑海中跳出的第一个词是什么?(动物王国,黑人,贫穷落后……) 2、导语:在人们的印象里,恐怕非洲是和贫穷、落后、灾难、疾病划等号的,那是非洲政治、经济落后所导致的。可是,彭仁却说非洲并不是都是黑暗灰色的,他用了这样一个词来形容非洲,我们一起它朗读一遍,有什么疑问吗? (为什么说非洲是彩色的?)  3、引入:是啊,为什么说非洲是彩色的呢?这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化(课件出示课题)。 二、自学生词  1、课件出示:斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接 2、小老师带读生字词 3、难懂词语理解:炽热、充沛、强悍、粗犷 4、强调“含情脉脉”的读音和“脉”的多音字读音;“目不暇接”中“暇”的字形; 三、走进非洲交流感受。逛了一圈非洲,你有什么感受?(美丽、迷人……)2、读课文,找关键句。的确,非洲大陆的风光令人着迷,那么彭仁和你们的感受是不是一样呢?请你们用自己喜欢的方式朗读课文,找出作者直接表达自己真切感受的两个句子。 3、交流。非洲真是一个色彩斑斓的世界!啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!(课件出示) 4、发现。再好好读一读这两句话,仔细观察一下,你发现了什么?(都带有感叹号,都表达了作者对非洲的赞叹之情,前后呼应……)是的,同学们都有一双会发现的眼睛,“前后呼”应这种写作方法我们应该学起来,这样会使文章的脉络更加清晰。 5、齐读这两句关键句 6、过渡:究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢?请你默读课文,适当地做些笔记,然后把大屏幕上的空填写完整。 课件出示: 非洲真是一个色彩斑斓的世界!那里的(骄阳蓝天)是彩色的, 那里的(植物世界)是彩色的, 那里的(动物世界)是彩色的,  那里的(日常生活)是彩色的,  那里的(艺术    )是彩色的。  啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!  学生交流;齐读;仔细观察一下,你又有什么发现?(引导学生发现课文是按照总分总的顺序来写的。 7、找过渡句。那么屏幕上的这些内容,作者是怎么连接的呢?请你找一找相关的句子。 (交流:2句承上启下的过渡句)  提问:这两句话在文中是什么作用呢?(承上启下的过渡作用)  提问:既然是承上启下的过渡句,那么前半句肯定是前一段或前几段的概括。可是这一句(非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的)中提到的“自然景观”,在前一段或前几段并没有提到,这说明了什么?(自然景观是指自然界中本来就存在的,这说明自然景观包括上述提到的骄阳蓝天、植物世界和动物世界。) 四、感受非洲  1、过渡:现在就让我们走近非洲亲眼去看看那色彩斑斓与多姿多彩吧。请同学们再次快速浏览课文,然后用横线划出你觉得写得最美的句子。 2、我们先来看看彩色的“自然景观”,在这一部分中,哪些句子你觉得作者写得特别美? 3、交流 4、老师也觉得这几句话,美极了