七年级英语学情分析.doc

七年级英语学情分析09057七年级英语学情分析七年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。在实际操作过程中,却有很多问题。有的学生已经说得很好,有的学生可能说的不好,有的还不敢说,小学也对英语的重视程度不高且参差不齐,学生一开始对英语还有兴趣,但随着英语知识的深入,这种兴奋往往会很快地减退,还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语基础的学生并不多。老师针对学生现状,在课堂上尽量以鼓励表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,营造学英语的氛围,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。另一方面,学生有一定的分化,但也不是全部都差,没基础。麻烦的是,也有不少对语言学习接收较快的学生,对英语学习特别感兴趣的学生,他们到六年级结束时,英语知识已经达到了一定的水平。有些甚至已经把八年级要学的内容也掌握了一部分。换句话说,现在七年级的学生的英语水平分化得更早,更大。这对于七年级的教师的教学来说是相当困难的,并且这种困难从教学字母就开始了。可想而知,面对那些连字母、你我他、BE动词也理解不了的同学,老师不可能放弃他们,只能一遍又一遍的重复和练习,而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学,一开始或许还有一种自豪感,但很快便会十分无聊而影响课堂。因此在初学阶段,教师大多希望这些孩子还不如全部都没有一点基础。现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外,还需了解他们的学、做作业以及复习等等。所以,在教学开始之前如将学,就会降低教学效果,使学习者在高难度的学习内容面前望而却步;如将学,会造成时间和精力的浪费,使学的内容上做无效的劳动,长此以往,就会降低学习者的学习兴趣。因此,比较准确的确定学习者的起点能力,可在一定程度上提高教学效率,收到良好的教学效果。所以我们老师要充分认识学生,确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了,他们在学习新知识前,已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点,促进学生的有效学习。所以针对以上情况,采取以下措施:1、及时帮助,以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因,课下及时找她们谈话,了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。2、讲究教法,实施分层教学由于学生的素质不可能一致,有的接