母婴关系与自我发展 mahler的分化个体化理论评介.pdf

182 学 20113 年第 26 卷第 1IOJ
母婴关系与自我发展
— M ahle: 的分化/个体化理论评介
左,志宏’席居哲
〔) (华东师范大学心理系,-L 海,200062)
段,甚至倒退到自闭阶段中去。
1 前言
分化/个体化阶段
M agareSM ahler(1897 一1985)是当代精神分析学派的 分化亚阶段(5- 9 个月).共生状态是和谐幸福统一
代表,她把早期婴儿自闭症(earlinfantilautism )? M ahler认为是因为成熟。成
神病(sym biotic-psychosis)这两种发现引人到正常婴幼儿自我熟成为一股强劲的内部力址驱使婴儿审视周围,把视线从母
发展的理论中,从母婴关系这一微观角度提出了婴幼儿自我亲转向更为广阔的外界并开始对其探索。发展出一定的自我
发展的分化/。M ahler认为,随着婴儿的探究变得更加集中、持
的产生、最初但最重要的发展历程提供了崭新的视角,这对久和主动,婴)L 的自我就被孵化(H atched)了。该阶段的重
于深入了解婴幼儿自我发展的规律、抚养者(主要是母亲),而已经是一
何协助婴幼儿自我健康发展、。M ahle:认为有两个过程在同步进行着。一
的指导意义。个是分化,主要指与母亲的生理距离越来越远,另一个是个
体化,发展出包括以感觉探索世界、记起母亲和其它客体的
2 理论内容
位Ti 、并发展出独立个体力量的意像等自我功能。
M ahler认为,婴幼儿的自我发展经历了从正常的自闭阶婴儿观察母亲以外的环境并意识到母亲与其他人不同,
段到正常的共生阶段再到分化/个体化阶段从而成为一个自这种意识的发展是渐进的。该阶段有两个明显的变化,一是
我独立的个体的阶段序列,各阶段之间相互交又,但每个阶婴儿花费越来越多的时间来观察母亲之外的客体;二是婴儿
段的发展成就完成于婴儿和儿童早期的特定时间里。“回头检查"(checback),主动将母亲
正常的自闭阶段(0- 1 个月) 与其他人或客体作对比。大约到 7 个月,一些婴儿表现出了
M ahler认为新生儿(1 个月以前的婴儿)的需求主要是陌生人焦虑,有些甚至很强烈。M ahler发现这种情况在那些
获得一种生理的平衡,主宰他们兴趣的是内部的心理状态而共生时期有创伤经验的婴儿身上相当普遍。这些婴儿尚未
非外部世界。此阶段的显著特征是,新生儿好似被 Freud 称发展到基本信任的开始阶段,不能预测到人际关系的好处。
为刺激栅栏(stim ulubarrier)的东西包围着,他们只关注于而那些享有和谐共生阶段的婴儿一般情况下很少有陌生人
自己的内部状态,对外界听而不闻、视而不见。母亲在该阶焦虑,只是惊异而好奇地观察陌生人。这个时期婴儿也表现
段的功能就是生理健康保障的提供者,其作用是保证新生儿出分离焦虑。当母亲把他们单独留下时,他们会变得很难
的安全、及时喂食、预