青蛙写诗课堂设计++++吴秀月.doc

《青蛙写诗》教学设计吴秀月一、教材特点这首小诗歌共有五小节,是一年级下学期的一篇课文,短小精悍。文中以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景,还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文。二、年段特点低年级学生的心理特点是活泼好动,天真可爱,他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说,他们已经过一学期的学习,对课堂要求已不陌生,基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验,但由于认字量少,词汇量不足,对字、词、句、段间的关系还不是很清楚,因此对语文的感受力较差,往往一篇文章读得准确、流利都很费劲,更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题,提高阅读能力呢?一个有效的途径就是根据学生认知规律,选择适当的教学策略,让他们尽早识字,打开书本小窗,开阔视野,阅读积累,积淀语文素养。三、教学特点教师积极营造一个温馨、积极的情感氛围,努力创设丰富多彩的教学情境,让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习,同时感受到童年的快乐,健康地成长。四、理念与目标理念:作为新时代的教师,要从新的视角看待语文教学,积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主,但阅读教学也不可忽视,它们之间有着互利互惠的密切联系,同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字,联系生活识字的教学新路,从而达到双赢,最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点,在设计本课教学时以阅读教学为载体,从阅读入手,迁移出汉字学习,然后再回到课文中朗读感悟,从而巩固和深化了汉字的音、形、义,这样,字不离词,词不离句,在语言环境中学字学词,提高了识字效率,同时也培养了学生的阅读能力。目标:,体验人和动物的和谐,亲近美好的自然和可爱的动物,培养学生的想象力和创造力,从而发展儿童的思维,发展语言。,会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这一鲜明特点。掌握多种识字方法,提高识字能力,既注重认字,又关注写字。,创设多种情境,运用多种教学方法,如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等,让学生在活动中愉快的学习。、流利、有感情地朗读课文;认识标点符号:逗号、句号、省略号,学会初步运用。五、教学设计(一).创设情境同学们,今天吴老师要给大家介绍一位新朋友,他是一只小青蛙。小青蛙来到我们的课堂上要干一件特别有意思的事?就是------生:写诗今天我们就来学习《青蛙写诗》,请大家齐读课题。板书课题“青蛙写诗”。领读课题,注意诗“shī”为翘舌音。(认识生字)有一只小青蛙来到我们的课堂上,他想干一件特别有意思的事。你们猜猜是什么?生:写诗。请同学听老师读课文,注意听老师生字的读音。(二)、初读课文请大家像老师那样读课文,遇到难度的生字借助拼音多读几遍。(三)、感悟课文,随文识字1、小青蛙最爱呱呱叫,在夏日的雨后叫得最欢。看,下雨了,雨点儿来啦!出示ppt和生字卡片。学习“雨点儿”指导学生读好儿化音。(认识生字)学生和“雨点儿“打招呼指名读后开火车。雨点可真多呀!2、看,下雨了,雨点儿淅啦啦,淅啦啦。小青蛙说:“我要写诗啦!”请生读,扮演小青蛙有感情的朗读。指名读后全班齐读3、