【学校课堂教学改革总结】谈学校的课堂教学改革工作.doc

【学校课堂教学改革总结】谈学校的课堂教学改革工作课堂教学改革,是课堂教学的改良。需要有创新的意识引领,明确的理论支撑,可操作的教学环节,可选择的让教学内容作用最大化的教学方法。我校课堂教学改革的名称是:“打造务实课堂,归真素质教育”课堂教学改革。我们每一位教职工,务必具有:高架构,宽空间,长时间的“高效课堂”追求;“用教材教”的教材理念;“教为主导,学为主体”的课堂观等;掌握马斯洛的“需要层次理论”及罗杰斯的“自我理论”(合称“人本论”)。关于“打造务实课堂,归真素质教育”(归真教育)我们必须明确以下几点:1、重视“双基”——基础知识和基本技能。基础知识,就是学生必须具备的,有利于再学习的学科知识;基本技能,就是学生应该具备的分析能力、理解能力、归纳概括能力、表达(口头与书面)能力以及解决实际问题的能力等。2、强化交流与合作。课堂是师生、生生之间交流的场所(教师的引导有明确的方向,口语表达务求规范、清晰)。一方面培养学生交流合作的良好习惯,另一方面要教会学生交流合作的有效方法。3、严格执行“六环节学习模式”——感悟情景—知晓课题—明确目标—合作探究—归纳拓展—目标检测。4、充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用。5、关注课堂的预设与生成。课堂预设,是教师对课程内容的理解,对教学过程的一种设想,是对课堂结果的一种预测。“凡事预则立,不预则废”。新课程背景下的教学设计应是有弹性、有留白的预设,教师在教学设计过程中,充分考虑到课堂上可能会出现的情况,从而使整个预设留有更大的包容度和自由度,它是一种包含着丰富生成性的预设,是一种宽容偶然性和突发性、促成多样性和创造性的预设,这是一种能够促进教师和学生共享教