语文学习困难儿童的短时记忆、工作记忆和加工速度.pdf

心理科学 Psych〔》1ogicalsoienco 2()08,31(1):5 一10
语文学忆和加工速度‘
王恩国“’,2 沈德立‘吕勇’
(‘天津师范大学心理与行为研究院,天津,300074)(2河南大学教科院心理与行为研究所,开封,475001 )
摘要短时记忆、工作记忆和加工速度反映了不同的认知加工。采用多因素棍合实验设计,在严格控制条件下,比较了语文
学忆和加土速度的差异。结果发现,与控制组相比,语文学忆和加工速度方面均存在明显的不足,但短时记忆和加工速度不能解释不同能力组之间的差异,语文学忆能力的下降。工作记忆的缺陷在于言语工作记忆的不足,与视空间工作记忆能力无关,语文学忆(言语工作记忆)能力的不足有关。工作记忆缺陷的原因在于存储能力的不足,而不是加工效率的缺陷造成的。
关链词: 工作记忆短时记忆加工速度语文学习困难
1 .引言. 困难的程度越深。Ki bby 等[’7一20]研究发现,语文学
习困难儿童的语音回路存在缺陷但中央执行功能和
在学忆、思维及问题解决等高级认知活动视空何模板正常b 就目前来看,对于语文学习困难
中,人们需要一个暂时的信息加工与存储机制,它能者是否存在中央执行功能和视空间工作记忆缺陷仍
够保存被激活的信息表征,以备进一步加工之用,这存在较大的分歧。近来,Swan so n〕〕将阅读困难划
种储存和加工能力的差异,将直接影响学习成绩。分为单纯的阅读困难、识字与阅读困难以及言语智
近年来,随着对工作记忆(W ork ing m em ory,w M )研商、识字和阅读理解困难三种类型,验证工作记忆成
究的深人,人们开始意识到学生学习成绩上的差异, 分如何影响阅读困难。结果显示,高技能阅读者在
不仅与知识水平有关,而且与工作记忆有关,大量研工作记忆、短时记忆,加工速度和执行功能都优于低
究发现,工作记忆缺陷会导致「多方面的学忆和执行功能的作用更大‘
难[l 一”〕。语文学习困难是指在接受正规教育条件且前,有关语文学忆缺陷的
下,智力正常的儿童在听、说、读、写等学习能力的某原因成为研究的热点,比较有代表性的是特殊加工
一方面或几方面表现出明显困难,并经常伴有社会说、‘般加工说和语音储存假设之间的论争[22, 川。
交往和自我行为调节方面的障碍。在人的一生中, 特殊加工说认为,学忆缺陷是
任何时候都有可能发生,不包括那些有明显视觉障由他们的特殊加工能力不足造成的。一般加工说则
碍、听觉障碍和情绪障碍的儿童〔”〕。研究表明,语文认为,学忆缺陷是由他们的一
学习过程是一个字词解码和形音转换的复杂信息加般加工能力不足所引起。这两种假说都强调加工效
工过程,需要一消耗一定的心理资源,工作记忆缺陷将率对学忆容量的影响。语音储存
导致语文学习能力发展的迟缓。假设认为,阅读困难儿童的工作记忆缺陷反映了他
一工作记忆是一种对信息进行暂时性加工和储存们在言语信息的短时记忆储存方面的缺陷,