语音意识、快速命名与中文阅读.pdf

13 2 6 心理科学 PsychologicaScienc 20027(6:1326 一1329
语音意识、快速命名与中文阅读‘
孟祥芝“沙淑颖周晓林
(北京大学心理学系,北京,100871)
摘要本研究考察了语音意识、快速命名与中文阅读的关系。一系列回归分析发现,语音意识对中文读字、中文默字和快速
阅读理解的解释量大于快速命名。快速命名先进人方程时对一分钟读字有更大的解释量。控制发音速度对一分钟读字的影响
后,快速命名和语音意识对一分钟读字的解释量减小。这些结果说明,与语音意识相比,快速命名对中文阅读有独立的、微弱的
影响。文章讨论了语音意识和快速命名与中文阅读的关系,并根据实验结果分析了快速命名的认知结构。
关健词:快速命名语音愈识发展性阅读障碍发音速度双盆陈碍
音义加工外,还要求快速的视觉符号识别和语音输
1 前言
出。这几种中文阅读任务在语音译码和快速视觉符
发展性阅读障碍的理论中有“双重障碍”假设, 号识别方面各有侧重。语音意识任务涉及到语言学
即发展性阅读障碍的原因有语音障碍和快速命名障层次上抽象语音的识别、保持、比较和判断过程。快
碍。语音障碍指语音意识、工作记忆中的语音编码速命名任务所涉及的认知过程则是本研究将要探讨
和词汇通达中的语音编码障碍川。研究者提出阅读的一个方面。本研究设计了发音速度任务,希望通
障碍者还存在语音表征的缺失[[ 2l。快速命名障碍指过控制发音速度的作用,检验动作成分在快速命名
对熟悉的视觉符号的命名速度低于年龄标准至少一过程中的作用。
个标准差。双重障碍理论的提出者认为,语音障碍
和快速命名障碍是导致阅读障碍的两个独立的因 2 方法
素。如果个体同时具有语音障碍和快速命名障碍, 被试:北京市某小学三年级学生 100 名。被试
其阅读障碍会更加严重[[ 31。H。等人[[ 41在香港发现, 平均年龄为 8 岁 9 个月。其中男生 47 名,女生 53
中文阅读障碍儿童中存在语音记忆障碍和快速命名名。所有被试均无情感障碍和器质性损伤。被试参
障碍。加每个实验后获得小礼物。
双重障碍假设面临一些争论。首先,快速命名 任务:本研究的实验任务包括瑞文标准推理测
的认知结构没有明确的定义。有人提出快速命名包验、语音意识测验、数字记忆广度测验、中文默字、中
括知觉过程、词汇过程和动作成分[( 51。其次,该假设文读字、一分钟读字、快速阅读理解测验、图形描绘、
很少经过阅读年龄控制组的检验。第三,快速命名发音速度、图片快速命名、数字快速命名、颜色快速
障碍与语音加工障碍在阅读障碍中的相对作用也有命名。下面逐一介绍每个测验任务。
待澄清。瑞文标准推理测验选用张厚柴等人[[ 61修订的城
本研究采用了不同的中文阅读任务、发音速度市版,用来测定儿童的非言语智商。
任务、语音意识和快速命名任务,试图通过分析语音语音意识测验采取了传统的怪球(oddball)范
意识和快速命名与中文不同阅读任务之间的关系, 式。这种任务要求被试挑出一系列音中与众不同的
考察语音意识、快速命名和不同层次汉语阅读加工一个。我们的实验包括挑出声母不同、韵母不同和
之间的关系,以揭示语音意识和快速命名在中文阅