培智数学教育心得.doc

培智数学教育心得.doc:..培智数学教育心得弱智儿童感性知识贫乏,学习时注意力不易集中,稳定性差,思维直观、不连贯、抽彖概括能力差。要使他们学好数学知识,是有一定的困难的,于是我在教学的过程中设计了五化:一、 课堂教学现代化弱智儿童的视觉速度缓慢,常人一目了然的东西,弱智儿童要花更多的时间毫无目标,一个一个的进行感知,即使这样,也不一定能理解,且他们注意到和看到的东西要比同龄正常儿童少的多,又的其至不如3、4岁的幼儿。运用多媒体课件对重要信息点的着色,能强化直观效果,可以使弱智儿童在其注意的广度范围内尽快接受所需信息。于是我在课堂中,利用多媒体课件在图像呈现过程中通过着色、闪烁等手段來唤起和控制学生的注意力。如:我在教学1元几角的认识及使用一课时,我用课件岀示各种而值的人民币,鼠标点击任何一张人民币,这张人民币就会放大,上面的数字用对比色鲜明的金黄色、并不停的闪烁的图像来呈现,这样一来刺激了学生的感观,从而吸引了学生的注意力,最终学生都能认识各种面值的人民币。二、 课堂教学自主化学生是教学活动的主体,是学习的主人,这不仅仅是教育工作者的一种理念,更应当采取适当的方式,促使学生表现出这种学习的自主性。教师在教学屮要注意充分调动学生学习的积极性、主动性,坚持做到以人为本,以学生为先。即让学生看一看、想一想、拿一拿,根据自己的体验,用自己的思维方式,通过独立思考、合作交流,学好知识,树立学好数学的信心。如在教学1元几角的认识及使用一课时,我先出示直尺单价1元,橡皮单价5角,让学生说一说看到了什么?然后想一想买一把直尺和一块橡皮一共要用多少钱?学生通过看、想算岀了一共要用多少钱。然后让学生拿一拿1元5角的拿法,问题提出后,有的学生拿出了1张1元、1张5角,有的学生拿出了1张1元、1张1角、2张2角,有的学生拿出了1张1元、5张1角,甚至于还冇的学生拿出了1张1元、3张1角和1张2角,于是我充分肯定了他们的想法,并表扬了他们的创造性。这样让学生展开思维的翅膀,发挥他们的创造性,学生学习的积极性异常高涨,他们都能全身心地投入到自主探索、口主创造的实践中去,并充分体验到获得成功的喜悦。三、 课堂教学游戏化智力障碍儿童天真烂漫、爱玩爱动,对口己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上经常耍做一些与课堂无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的缺点加以约束,限制学生动,强制听课,他们好象是被捆住了手脚,束缚了思维,完全处于被动地位,上一堂课又苦又累,厌学情绪严重。而游戏教学符合我们培智学生的年龄、心理、生理特征。故我在教学中设计多种游戏因势利导,尽量利用学生好动、好玩的性格。如在教学1元几角的认识及使用一课时,我设计了比一比、赛一赛的夺星游戏,学生的好胜心理让他们很乐意的参与到了游戏中来。教与学收到了事半功倍、学而不厌的效果。另外,从生理的角度看,研究表明:当人们精神饱满时,由于一系列生理反映,整个神经系统的兴奋水平提高,在这种情绪背景卜•进行学习,其效杲好于一般情况。我在教学中还多次设计读一读、写一写、取一取、买一买等活动,都冇意的引导学生在小小的游戏屮学习、操作,为进一步的学习实践而动起来。四、 课堂教学情感化很多人在提到教师时,总会与严肃、不苟言笑结合在一起。其实,微笑的力量才是无穷的。夸