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l.` 理科学 2003 年第 26 卷第 5 期 8 8 7
采用 M L丁M 作测量与认知结合研究的进一步探讨
康春花资
(浙江师范大学教育科学与技术学院,)
例,即是这种模式(i,o,1),(o,t,l),(0,0,1)的个数在所有
引言模式中所占的频数。M L 2'M 是个体反应模型,它需要给出
L LT M (LincaLogistiTesM odels)可以从刺激特征方每个被试在每个项目上的概率,这可以用 R asch 模型来给出
面解释项目难度和被试作答概率以及被试的能力值,特别是被试,通过成分子测骏k 上项目1 的概率,即:
e份 0o-
把以往单纯的难度参数变成了线性组合从而可以多方面多(2 )
P (xe= 1)= e"=-0u
维度地解释难度参数。但 LLT M 的测验项目还是跟以往的
联合等式(1)和等式(( 2)就可以给出被试 J 通过标准项目沂
测验一样,只有一次测验,也只有一个笼统的能力值,这样就
的概率:
不能更加深入地解释被试的能力,尤其是不能就认知加工过
程来解释被试的能力值和不同心理特质。如对于具有同一;(二:一:)一(。一R)二二eBi8a +‘(3 )
能力值的被试,在任何项目上其答对概率都是一样的,这就这个模型表达了个体在标准测验项目上的反应是被试能力
不能了解他们的个体差异。而如果把被试的认知加工过程和项目难度在一套潜在加工成分上的联合函数。比如,一语
分解成几个心理成分,构建子测验分几次对同一批被试进行义归类项目在规则构建成分上的难度是 ,一个具
施测,这样就可VI 弥补 LL T M 的不足,本文拟运用 M LT M 有商于平均能力的被试(&,t= )通过这一成分的概率就
(M ponenLatenTraiM odels)对侧是与认知结合研是:
究作进一步的探讨。,t. 50-
P (x} = 1)0 0 1 5
2 用 M LTM 作测且与认知结合研究的实证研究如果这个项目在规则运用成分上的难度非常低bis=
与M LTM 相关的理论且这个被试的能力值略低于平均能力值(0= ),那么
多成分潜在特质模型(M LT M )是过程一结果模型,它假他在这一成分上的通过概率就是 。如果。和 9 分别是
设被试解决一个项目需要几个加工成分的正确信息。这种 ,那么这个被试解决标准项目的概率是:
模型需要两类数据:(1)标准测验项目的作答反应;(2)代表 P (X;;T = 1)= ( (()+ =
信息加工成分的子测验的作答反应。为估计项目背景下的 0 .4 5

程。如认知心理学表明,无论是解决词语归类还是数字系列概率,而需要两者联合起作用。
完成问题,都需要两种认知成分联合起作用,即规则构建与 2 .2 以空间认知为例说明 M LT M 的运用
规则运用联合起作用。这样,就有了三种测验:标准的词语由 LLT M