《千米的认识》听课记录.doc

《千米的认识》听课记录————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 听课记录班级教师吴蓓蕾听课时间年月日节学科数学课题《千米的认识》教学过程:创设情境先放一段关于奥运火炬接力活动的视频,视频中出现几个火炬手跑的数据。师:同学们,现在2个火炬手跑了800米,那10个火炬手就是跑了?生:4000米师:那现在同学们在下面写一下4000米,你会怎么写呢?同学在下面写,老师下去看看同学们的书写师:现在我请两个同学上来写写4000米,下面的同学看看你的写法是不是跟他们一样?生:(黑板)4000米4千米师:同学们,这两个数字该怎么念呢?跟着老师来念一下吧。4000米=4千米(注意停顿)认识千米1、初步认识千米(1)在生活中哪里见过“千米”呢?老师展示图片,同时让学生说一说,找一找。路牌(路牌上没有“千米”两个字,是km。国际上用km表示千米)(板书:km)旅游指示牌评析:,既能引起同学们的兴趣,又学会让孩子了解时事。,老师巡视,然后在呈现孩子们不同的表示,从而引出4000米和4千米,也引出了我们今天的上课内容:千米的认识。,同时是在引导孩子们自主探究米和千米之间的关系。。大家不但熟悉,还引导同学要养成细心观察生活的好习惯。同时对于教学来说,让同学们初步了解千米(公里),为下面千米观念的形成地图(2)还在哪里见过呢?出租车上的费用标贴(没有“千米”两个字,出现的是公里)师:同学们,公里和千米是什么关系啊?生:公里=千米2、千米的观念(1)感受一千米师:同学们,那昨天大家是不是已经在爸爸妈妈的陪同下走了一千米呢?一千米到底有多长?走完这一千米,你们的感觉是什么?同桌之间互相讨论一下。生:一千米很长,走完这个腿很累……(2)形象解释一千米①出示一条100米的跑道。师:1000米是这样的几条跑道?生:10条。师:对。100米的跑道*10=1000米板书:1千米=1000米师示范读:1千米=1000米(注意停顿,然后学生跟读)师:我们学校的跑道是50米,那么这样的跑道几条才是1000米?(20条)师:200米环形跑道几圈是1000米?(5圈)师:400米环形跑道几圈又是1000米?(2圈半)②师:估计从学校出发,走到哪里是1000米?同学们先自由发言,然后老师放拍摄的录像,让同学们跟着录像走,从学校沿药行街走1000米到达灵桥,形象地理解1000米到底走多长。这个重点和难点做铺垫。,同时培养同学们互相学习的习惯。,引出1千米=1000米。然后在这次朗读的时候着重了停顿,并让同学们了解这两者的区别,来把握千米和米之间的关系。同时,根据不同长度的跑道我们需要走的圈数来形象解释1000米。③引出其它的“千米”,同学们看看,找找。长江的长黄河的长宁波到杭州的距离珠穆朗玛峰万里长城师:这么多的东西为什么都用“千米”来表示呢?生:因为千米很长。师:对!“千米”用来表示比较长的路程。应用千米师:到现在为止我们已经学过了哪些长度单位呢?生:毫米、厘米、分米、米、千米师:不同的东西要用不同的单位