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非整百整千数最接近整百整千培训资料.doc、整千数最接近几百、几千,并会用“≈”来表示。,发展学生的数学思考能力,培养学生主动探索的意识。,培养学习数学的积极情感。重点难点    重点:估计非整百、整千数最接近几百、几千的方法。难点:非整百、整千数最接近几百、几千在现实生活中的应用。教学具实验    课件。教  学  过  程    一、游戏回顾旧知,揭示课题。师:手抓一把糖,让学生猜一猜有多少颗?用多一些、少一些、多得多、少得多提醒学生猜。它最接近几十?老师这节课打算把这些糖奖给那些会听、会思考、会发言的小朋友!揭题板书,今天我们一起学习非整百、整千数最接近几百、几千。二、情境导入,探索新知。。春天来了,正是出游的好日子。出示图:说说从图上你知道了什么信息?这两个学校的学生各有多少人?各接近几百人?同桌讨论,再集体交流。695比700少一些,接近700;703比700多一些,:在估计一个非整百最接近几百时,只要看这个数离哪个整百数最近,只多一些或少一些,那么,这个非整百数就最接近它。。师:最接近其实我们还有更简单的表示方式,它的名字叫“约等号”用符号“≈”表示,读作“约等于”。这个符号表示最接近。板书:695≈700  这个式子读作:695约等于700.    703≈700学生齐读。。试一试,学生独立完成,同桌讨论交流说说是怎样想的。集体交流:2016比2000多一些,:2016≈20000小结:遇到非整千数我们在估计的时候只要想这个数离哪个整千数最近,只比它多一些或者少一些,那么就接近它。三、巩固应用,拓展提高。,再说说填出的数哪些接近500,哪些接近600,并说说理由。    教  学  过  程    ,再写出每种商品的价格大约是几百或几千元。学生独立完成,再集体交流,说说是怎样想的。通过比较、交流,使学生认识到用数表达信息时,有时不需要很准确的结果,而是用大约多少来表示。,再集体交流。.(1)出示表格,让学生说说从表中你知道了哪些信息?(2)说说每个村植树各接近几千棵?说说是怎样想的。你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”这