非言语学习不良青少年空间和非空间关系推理特点.pdf

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¨通讯作者:俞国良。:删疲非言语学习不良青少年空间和非空间关系推理特点’、Ⅵ鸵话愣斜冉涎芯恳卜系和非空间关系的推理任务中,嗌倌晔欠袂芯糠椒俞国良姜兆萍目前,把学习不良简单地划分为言语学习不良鼢签,简称和非言语学习不良苍,简称得到了较为一致的认同⋯。根据等人的观点,.且恢稚窬睦碛攀坪腿毕莨泊娴淖酆现在触觉、视觉空间、视觉和复杂心理运动等方面存在严重缺陷,而听觉、言语表达能力和机械言语记忆等方面发展正常【F渌芯空叩难芯恳踩〉昧吮较一致的结果【。鄉等人的研究还发现,目占淙挝翊砦舐氏灾哂谧约旱氖泳任务错误率,一般儿童则没有表现出这一差异【现,氖又>跞毕葜饕0ǹ占湮锾宥ㄎ困难【。郭靖等人的研究显示疃戎>能力显著低于驼6疃戎>是个体判断物体空间位置、距离的重要途径。儿童往往表现为数学学习困难,曾盼盼和俞国良对数学学习不良儿童视觉一空间表征在数学问题解决中的作用的研究表明,数学学习不良儿童存在空间表征困难,而视觉表征则高于一般儿童归从已有研究结果来看,诓簧婕翱占方位、而只关于物体的形状、颜色的视觉认知方面,要优于空间认知。那么,在高级认知过程中,如图形推理,嗌倌甑姆强占涔叵低评砟芰关于物体的颜色和形状的推理欠褚不嵊庞诳占涔叵低理能力目前,相对于大量非言语技能的研究,对儿童语言学和高级认知方面的实证研究还很缺乏。嗌倌甑募虻パ杂锬芰η浚敲此堑母丛友语能力,如言语推理能力发展如何欠褚泊嬖诜空间关系推理能力优于空间关系推理能力的特点目前,关于推理的内部心理过程主要存在心理模型和逻辑规则两个理论之争。无论是心理模型理论还是逻辑规则理论,都认为推理者在不同的推理任务中使用了相同的策略,且策略的类型是唯一的,要么是模型建构策略,要么是规则应用策略。而对儿童推理策略的研究却表明,儿童使用了多种策略来解决推理问题¨。氖泳跞现G坑诳间认知,具有较强的简单言语能力,那么,在空间关向采用逻辑规则推理策略,他们与一般青少年和嗌倌曛涫褂猛评聿呗允欠癫煌庖彩潜研究试图解答的问题之一。因此,本研究主要目的:试图考查嗌倌在图形和文字刺激材料下空间关系和非空间关系的推理特点以及推理策略的使用情况。被试从两所普通初中二年级学生人中选取人,男生人,女生人,平均年龄.±根据韦氏儿童版智力测验量表成绩和最近一次的学业成绩,被试分为三组。楸皇晕な狭勘碜芊志分以上。一般青少年组虺艭组な狭勘碇言语智商筒僮髦巧之差小于分,数学、语文成绩与年级数学、语文平均成绩之差在个标准差之内,自身数学和语文成绩之差在霰心理科学叫嘶蕖“:中国人民大学心理研究所,:考查在图形和文字两种刺激材料条件下,非言语学习不良青少年空问关系和非空间关系推理特点及推理策略的使用。方法:从初中二年级中选取三组被试:非言语学习不良组虺芅,⒀杂镅安涣甲简称琻和一般组虺艭,饬咳楸皇缘耐评硖氐慵捌渫评聿呗浴=峁涸谕夹魏臀淖执碳げ牧舷拢琋组被试的空同关系推理成绩都显著低于一般青少年,而他们的非空间关系推理能力则与一般青少年没有显著差异;Ⅵ嗌倌瓿送夹畏强瘴使叵低评外,其他三类推理成绩都显著低于一般青少年。结论:嗌倌甑目占涔叵低评砟芰Φ陀诜强占涔叵低评砟芰Γ秸叽嬖诜离现象;三组被试在推理策略使用的有效性方面存在差异。关键词:非言语学习不良空间关系推理非空间关系推理推理策略·国家自然科学基金项