静摩擦力教案设计.doc

静摩擦力教案设计.doc:..“摩擦力”教学设计杭州师范大学吴傅奇【教材分析】受力分析是高中物理必修一的难点,而受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力作为力学中三大性质力之一,在整个高中力学体系中有着至关重要的作用。掌握摩擦力方向的判断以及大小的计算,可以为后面的力学求解打下结实的基础。【学情分析】在本节课中,需要联系学生初中学过的相关概念,使其有机地融合在一起。摩擦力处处存在,这节课的知识需要结合实际生活,通过日常经验来促进学生对摩擦力的了解,同时通过摩擦力的学习让学生们在生活中合理应用。主要学习的是滑动摩擦力,能够计算其大小。判断静摩擦力的方向和大小是一个难点,学生必须理解其科学规律,才能更好的掌握好摩擦力有关知识。【教学目标】一、知识与技能•认识静摩擦力的规律,知道静摩擦力的变化范围及其最大值;・能判断静摩擦力的方向;•能根据二力平衡计算静摩擦力的大小二、过程与方法・通过对初中摩擦力的回顾让学生有一定的概念•通过摩擦力进一步深入以及提问让学生对摩擦力本质有新的理解•通过实验演示和学生配合,培养学生分析问题、解决问题的能力三、情感、态度与价值观•利用实验法,同时让学生分析实验的原理以及猜想实验结果,培养学生的探究意识以及激发对科学的兴趣•将生活经验与实际问题结合,让学生感受到科学知识的普遍性•认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例,发展观察能力。【教学重难点】重点:•静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。•静摩擦力大小的计算•静摩擦力产生的条件及规律,正确理解最大静摩擦力的概念。难点:•静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。•静摩擦力大小的计算。【教学方法】1・教法:情境教学法、实验探究法、讨论法、:观察法、实验探究法、合作讨论法【教学课时】1课时【课型】实验教学课【实验器材准备】长方体木块(每组3块)、弹簧测力计、毛巾、玻璃板、毛刷、身边的物体(例如:水杯,黑板擦、钢笔、橡皮,讲桌等物体),长木板(带滑轮)。【教学过程】教学环节教师的活动学生的活动设计意图一、创设情境,引入新课一、创设情景,:“我们初中时候学过,摩擦力是不是一个阻碍物体运动的力?,让学生思考传送带上的物体运动的动力怎么來?不是只受摩擦力吗?难道摩擦力也能作为动力?3•带着这个问题进入新课聆听,积极回答,思考,提问吸引学生的注意力,激发学生摩擦力的兴趣二、知识回顾回顾初中学习的摩擦力的有关知识。①摩擦力的种类?(定摩擦包括静摩擦力,动摩擦包括滑动和滚动摩擦力)②什么是摩擦力?(一般学生不能很好的答出来,所以进行下面的新课教学)回顾学过的知识,积极思考并举手发言)试着将学生们初中学过的知识有机地与本节课要学的摩擦力知识联系起来,使知识点的深入不那么突兀以及困难二、新课教学一,让同学们自己举例怎么能证明摩擦力的存在。这样让同学们说出,产生摩擦力的条件,不足之处可以给出提示(不要直接提出)条件:。接着让学生们自己归纳什么叫摩擦力.(两个相互接触的物体,当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时,就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力,这种力叫做摩擦力)积极思考,举手发言,提问让学生积极参与到课堂前面我们讲到的相对运动趋势,这种力就是静摩擦力,也是我们这堂课需要着重对付的力,大家有没有信心搞定它?•首先用刷子演示,将看不见的力变为可视。(从简单到一般到难)例子一:推桌子,受力分析拿瓶子,受力分析)例子二:就是开堂的那个事例:将静止的物体轻轻地放在有速度的传送带上,最后能够和传送带一起运动,那么是什么力让他加速?静摩擦力,受力分析,同时解决了之前的问题)例子三:较难的,两个木块,叠放在一起,下面接触的地板光滑,上面的不是,,同时注意例子的共同之处在哪里。让学生真正了解什么是相对运动,并且能够判断静摩擦力的有无和方向面的物块一个力,发现两个物块一起做加速运动,且保持相对静止,进行受力分析接着问几个问题:判断有没有静摩擦力,方向向哪里。:探究静摩擦力的大小以及范围用该实验装置进行研究:黄色部分是滑动的底板,矩形的是铁块,上面还可以放磁码,铁块连上一个弹簧秤,记录读数。操作:缓慢的拉动底板,并记录物体的运动状态和物体所受静摩擦力的大小。,静摩擦力会点点增大,但不会无限制增大,它的增大有一个限度,当超过这个限度时,物体将宙静止变为运动。即由相对运动的趋势变为相对运动,此时所受摩擦力将变为滑动摩