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中职班主任工作艺术论文————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 浅谈如何做好中职班主任工作摘要:职业教育是教育体系的一部分,为我国的经济发展培养了一大批高素质、高技能的技能型人才,促进了我国经济的快速发展。中等职业学校的很多老师由于缺乏做好一个中职班主任的教学经验,无法达到培养高素质、高技能的技能型人才的教育目标。通过分析中等职业学校学生的特点,调查了一些中等职业学校班主任的工作情况。对中等职业学校班主任工作提出了新的要求,为中等职业学校的老师如何做好中职班主任工作提供了有力的借鉴和指导。关键词:班主任;中等职业学校;工作引言作为中等职业学校的班主任有其自身特点,他们肩负着更为繁重的任务,除了完成日常教学和管理工作,他们还要对学生进行职业道德教育和就业指导,帮助学生顺利踏上社会,走上工作岗位,成为现代化建设需要的合格人才。当好班主任难,当好中职生的班主任更难。一方面由于学生的身心迅速增长,正处于情感的过渡期,逆反心理较强。另一方面是因为中职学校特殊的生源,学生入学分数普遍偏低,组织纪律性较差。中职班主任的工作是能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,进行合理的目标定位。从而达到中等职业学校培养高素质、高技能的技能型人才的教育目标,这对中职班主任的工作提出了更高的要求。1做好中职班主任工作,是全面了解中等职业学校学生存在的问题中等职业学校的老师要做好中职班主任工作,其前提和基础是全面把握中等职业学校学生的特点。只有充分了解中等职业学校学生的问题,才能根据他们的实际情况去计划、开展班主任工作。,许多家长认为孩子只有进入重点学校才是进了大学的门,才有前途和出息。进入职业院校,等于是成才道路上领到一张红牌。在社会和家庭的双重影响刺激下,职业院校学生的心理压力大,常常有身心疲惫感,更容易产生抑郁、悲观等消极情绪体验,特别是一些单亲家庭、特困难家庭或家庭关系不和睦的职业院校学生,这种情绪体验更为明显。,中考、高考更是强化了他们的自卑感,他们总是走不出失败的阴影,对自己的能力持怀疑态度。因此,在困难面前,他们缺乏战胜困难的自信,缺乏挑战自我的勇气,甚至在面对困难的时候自暴自弃。,中职学生的身心发展也主要通过学习来实现。职业教育阶段是中职学生学习与发展的重要时期、黄金时期,而中职学生学习心理问题时也中职学生最普遍、最常见、最突出的心理问题。,他们大多没有学习近期、中期和远期目标,学习态度也不够认真,只求“六十分万岁”,甚至得过且过。,对学习提不出内在的学习兴趣。始终在家长和老师的监督下被动的进行学习,把学习当成混文凭找工作,而不是学习本领找工作。学习的实用化倾向十分明显,不重视基础文化知识和道德修养方面知识的学习,觉得这些知识没有用处,学习这些纯粹是浪费时间。,学习习惯不良不少中职学生在中学阶段就没有养成良好的学习习惯,不知道哦