《古诗二首》第二课时.doc

《古诗二首》第二课时.DOC:..《古诗二首》第二课时教学设计松山六小霍宏达【教学目标】(1) 能准确认读“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字,会用“露、角”多咅字口头组词。会规范地书写“树、爱、尖、角”4个生字,掌握含有“爪字头这类字的书写规律。(2) 引导学生利用笫一课时的学习方法,品味诗意。(3) 拓展阅读《采莲曲》和《晓出净慈寺送林子方》,能够读出诗的节奏感,背诵积累。【教学重点】识字写字,体会诗人对自然景物由衷的热爱之情。【教学难点】通过朗读想象激发学生的情感,感受诗歌的美好意境。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习字词1・--一( )无 ( )二、初读古诗,学习字词同学们对词语掌握得特别好,那我们就快点去欣赏一下荷塘的美景吧!请同学们大声朗读《小池》。1•教师导学:这是一个什么样的小池塘呢?:(1) 自读诗歌,圈画生字词,借助拼音多读几遍,可以读给同桌听。(2) 在读准字音的基础上,用自己喜欢的方式自学生字。(3) 自由读古诗,读出节奏感。3•指名朗读古诗,在进行朗读评价的过程中出示“泉、流、爱、柔、荷、露、角”的生字卡片,巩固字音,交流识字方法,联系诗句或生活实际理解字义。教师相机指导:(1)课件出示“泉”的字理图,学生观察,小结:甲骨文字形像水从山崖泉穴中流岀的样子。组词:泉水清泉(2) 课件出示“爱”的字理图,小结:手捧东西送给朋友,以此表示友爱、喜爱。用“爱”组词并说话。(3) 引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流、柔、荷、路O(4) 引导学生联系生活识记“角”,强调是多音字,会组词。4•指导学生将生字带入古诗中,再次朗读,读出诗的节奏。师生对读,同桌对读,男女对读。全班接力读。三、深入朗读,体会诗意(一) 整体感知1•课件出示插图,说说你看到了什么?2•引导学生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物?(泉眼、细流、树荫、荷叶、蜻蜓)(二) 理解诗意1•引导质疑:泉眼的水是怎么流的?“惜”是什么意思?怎样理解爱晴柔?2•指导朗读:一道细流缓缓从泉眼流出,池畔的绿树在阳光的照耀下,将树荫投到水面,忽明忽暗。这么宇静的景色,我们该怎么读呢?(要读的轻柔甜美,速度稍慢,包含不舍之情。)3•指导想象:荷叶刚露岀一个尖尖角,蜻蜓就飞上去了,如果它们会说话,会说些什么?4•多么细微的画面,竟然被细心的诗人捕捉到了,如