《记金华的双龙洞》教学设计河北方爱军.doc

《记金华的双龙洞》教学设计河北方爱军.doc:..《记金华的双龙洞》第二课时教学设计河北省唐山市栗园小学方爱军【教学目标】1、 知识与能力:了解双龙洞的游览顺序,理解字词;培养学生思考、表达和搜集材料的能力。2、 过程与方法:从学生的感受出发,尊重学生的情感体验,从读屮悟,体会“双龙洞”的特点。3、 情感、态度、价值观:阅读与想象相结合,激发学生热爱祖国河山的情感。【教学重点】1、 了解外洞、孔隙和内洞的特点。2、 落实分清文章的层次这一重点训练项目。【教学准备】1、 课前学生可以收集有关浙江金华双龙洞的材料,女『文字介绍、图片”等。2、 教师准备多媒体课件。【教学过程】一、导入今天我们继续学金华的双龙洞》,回忆一下上节课我们所讲的内容,这篇课文按照什么顺序写的,都依次介绍了哪些地方的景色?随机板书:路上-外洞-孔隙-内洞-出洞师:那么,你们认为文中对哪些地方的景色介绍比较具体呢?生:外洞、孔隙、内洞。设计意图:本单元训练重点是分清文章条理,在理解作者的思路及文章的条理的基础上,直奔课文的主体,这一环节的设计充分体现了这一教学理念。二、细读课文,突破重点师:这节课我们重点学习外洞、孔隙和内洞,请大家打开书,用自己喜欢的方式自由读课文4〜7自然段,读后,在小组内交流一下每处地方都给你留下了什么感受?设计意图:新课标强调:再语文教学屮,应尊重学生独特的情感体验,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,所以本着这一理念,我从学生的感受入手,让他们分别体会出内洞、外洞、孔隙各部分特点,接着带着各自的感受去读,同时不忘对学生创新能力的培养,让他们大胆质疑问题并尝试解决问题。学生汇报(学生先汇报哪个地方,就先讲哪个地方。)师:谁想让大家分享你的快乐,读完课文后,你有什么感受?1、 外洞:⑴生可能谈:外洞高、宽、大,随机板书。⑵师:你在文屮哪段话有这样的感受?能给大家读一读吗?⑶多媒体出示这段话并随机说「'这是这位同学的感受,其他同学也来读一读这段话,相信大家会有更大的收获。⑷其他同学谈自己的感受或收获。⑸质疑:可能不懂的问题“突兀森郁”等。⑹出示外洞多媒体课件。⑺指名读。2、 孔隙:过渡:谁还想谈一谈其他地方都给你留下了怎样的感受?⑴学生可能汇报:窄、矮、小……随机板书。⑵文中哪些语句给你留下了这样的感受?能给大家读一读吗?⑶媒体出示这段话并随机说:“这是这位同学的感受,其他同学也来读一读这段话,相信大家会有更大的收获。⑷重点研剜我怀着好奇的心情……船就慢慢移动”我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。”师:这段话主要写了我们躺在小船里进内洞,那么直接就写“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船进内洞”就行了,后面