采购物流管理课件.ppt

采购物流管理课件*授课流程1本课程计划授课30学时,其中讲授26学时,上机4学时。教材:鞠颂东、徐杰.《采购管理》(M).北京:机械工业出版社2011年米歇尔·R·利恩德斯《采购与供应管理》赵树峰译(M).北京:机械工业出版社2011年*授课流程2本课程作为专业方向课,以课堂讲授方式为主,个别章节采用案例教学的形式。教学过程中在讲授采购管理的基础理论和知识的基础上,联系工商企业和物流企业的实际,引导学生利用所学知识解决现实问题。*授课流程3鉴于该课程内容比较多,而课时相对较少。在教授过程中,结合学生们的学习情况和理解能力,有针对的对授课计划进行相应的增删或是调整。本课程为考试课,最终成绩由平时成绩、和期末考试成绩构成,其中平时成绩占40%,考试成绩占60%,成绩额外加分15%/40%。授课互动设计-1一、“互动”的课堂教学模式的主要理论依据学习是获取知识的过程,学习者在一定的社会、文化背景下,借助他人(老师和同学)的帮助,利用必要的资料(包括教材、挂图、网站、课件等)通过意义构建而获得。因此构建主义倡导在教师的指导下,通过互动的方式(师生互动、生生互动、人机互动)来完成对当前所学知识的意义建构,最终促使学生形成“终身欣赏和认识这个世界”的能力。*授课互动设计-2二、互动课堂教学的设计流程学生做好课前预演;了解教材内容,通过各种书刊互联网等多种媒体及自身生活实践,进行资料积累;在学习中有意识培养个人学习的主动性、社会性和情境性以及重视合作学习;试提出新的有意义的相关问题及答案,从积累的资料中选出与该节课相关的内容以备课堂交流。*授课互动设计-3明确互动教学目标 ,开动学生思维让学生以多媒体的方式把有组织的信息呈现给同学,集中课堂目标;再次推出需要解决的问题,激发学生学习和探究的欲望;请各组学生代表陈述观点。 ,科学实施,让学生参与教学过程,培养学生的参与意识。*授课互动设计-4课程实施的价值主旨,在于激发学生个体的思维活力和言语活力即学习者的自主探索、独立判断和自由想象的活跃强度。激发学生作为课堂主体的学习创造力,学习创造力是贯穿我的教学活动的主题。所以在教学上充分体现开放性和动态生成性,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格。在教学教案的准备上,选择电子教案与多媒体课件。;尤其在问题讨论中,要允许“针锋相对”,善待“天马行空”,保护“桀骜不驯”,鼓励“各领风骚”.综上所述,在我的课堂上学生是知识意义的主动构建者,我只是教学过程的组织者、调控者,是学生学习的指导者、帮助者和促进者,教材是学生主动建构意义的对象与范围,媒体是学生认知的工具。*关于教学平台的说明1)采购物流管理(cgwlgl2013jn@)密码:************2)讲解发表的评价标准:A:非常满意(准备充分,内容有条理,讲解流畅)B:满意C:良好《采购物流地理》的课程代表:物流111:物流112:物流113:物流114:*