六下习作————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 六年级第4次作文指导课教学设计汇龙小学徐健芳题目(或范围)“习作要求提示”观察一次实验的过程和结果,或自己做一个实验,并做好实验记录,养成勤于观察,多动手,多动脑的良好习惯。,掌握习作的立意选材、写作技巧,知道怎样把实验过程写具体。,养成多读多改的良好习惯。:所写的应该是一次实验,必须要有趣。:一要按一定的顺序将实验的经过、结果写具体。二要把有趣的地方写生动。指导要点含板书设计指导要点:一、课前实验情况反馈(一)看杂技,说实验(二)看名称,说道理二、课中实验学会表达(一)仔仔细细读要求(二)聚精会神看实验(三)自由表达说实验。三、对照例文学写实验(1)学写实验过程(2)学写试验场景(3)学用修辞手法(4)学写实验原理(5)学写人物感受四、回顾实验完成初稿五、修改评议,定稿誊抄板书设计:一次有趣的实验实验过程要清楚实验场景要具体实验原理要讲清实验过程融感受先学提纲一、习作提示我先读。读读课本75页的习作要求。你能读懂课本介绍的关于蚂蚁的实验设计吗?实验名称实验器材实验步骤小蚂蚁的表现我的想法或体验①用樟脑球在蚂蚁前画一道线②如冲破防线,再画一道线③依上法画数次,直至蚂蚁跑累④围着蚂蚁画稍大些的圈⑤依上法画圈,逐渐缩小到一角钱硬币大小二、习作素材我先找。,印象最深的,是科学课上的一个有趣的实验,还是自己设计的一个实验?从中选择你印象最深的一个写下来。如果你的印象不够深刻,也可以再动手做一个!自己的创意实验实验名称实验器材:,你印象最深的,是一个步骤?一个情景?一次意外?还是一个收获?认真回忆,简明扼要地写下来。三、习作表达我先学。阅读提供的精彩片段,根据右侧的提示,写写批注。祝老师先把石棉网放在三脚架上,再把纸船放上去,将一大杯的清水慢慢地倒进船里。接着老师又把酒精灯点燃,将其推到了三脚架下面。淡蓝色的火苗开始贪婪地舔着纸船的底部,仿佛马上就要把小船给吞噬了。但奇怪的是平时很怕火的纸船此时却像练就了金刚不坏之身似的,一点也不怕火。过了几分钟后,纸船上隐隐约约地冒着几丝水汽,袅袅地上升。慢慢地,水汽变得越来越多,越来越明显,空气中隐约传来一丝烧焦了的气味。这时大家都不约而同地站了起来,踮着脚尖,眼睛瞪得大大的,紧紧地盯住纸船,生怕一不留神,就会漏掉其中最精彩的部分。由于时间的关系,老师把酒精灯熄灭了,把剩下的水倒进杯子里。原来很多的水,现在就只剩那么一小点了,大家都惊叫起来:“哇噻!水怎么只剩这么少了!”老师又把纸船内部给我们看,船身完好无损,不过底部已经有点焦了。同学们情不自禁地发出了一声声惊叹,大家百思不得其解。——《烧纸船》●梳理情节:实验器具:___实验方法:___实验结果:___●赏析语言:用不同的符号划出实验有趣的地方、同学们当时的反应。四、美文兜阅读关于“童年趣事”的优作,摘录精彩的语句。指导过程指【教学过程】一、课前实验情况反馈(一)看杂技,,老师先请大家看一段录像。播放《口吞火球》的视频。能不能用一个词、一个成语或者一句话来形容此刻你的心情。(可以一边看一边喊出来),知道我们今天要写什么吗?(科学实验)是啊,科学是一座神奇的殿堂。前几天老师让大家在家里做了些小实验,来,和大家说说你的实验名称、实验过程或者你实验中感受。比一比,谁的实验最有吸引力,谁的感受最深?。(可对照学生的先学提纲)生就“火手帕、水中火山、浮起的鸡蛋、大气实验、茶叶变色、蚂蚁的秘密”等充分谈展开谈。(点击课件提供了一些小实验的内容)小结:你们能动手实验,并认真作记录,精神可嘉。(二)看名称,说道理古往今来,许多科学家做了许多实验,并通过实验,给我们人类解开了未知的迷茫。下面是科学家所做的实验,你能准确地将实验名称和实验道理连接起来吗?,实验往往是我们对未知的东西茅塞顿开,今天就让我们再一次与有趣的实验进行零距离的接触吧。板书课题:一次有趣的实验二、,自己小声地读一读,看看本次习作要求我们做到些什么?,师总结:(1)写一个有趣的实验。(2)边做实验边记录,将实验的经过、结果写下来。(二),这节课我们继续来做有趣的实验,看看老师带来了哪些实验的器材?
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