孔子与柏拉图的教育思想比较.pdf

管子学刊 2004 年第 1 期
东西方文化比较
孔子与柏拉图的教育思想比较
陈桃兰
〔西南师范大学教科院,重庆 400715)
t 摘要1孔子和柏拉图分别是中西教育史上的典基式人物,他们的思想对于中西截育传统的形成产生了极为探刻而久远的影响。通
过种n者教育思想形成背景、教育作用、教育目的、教育对象、教育内容和核育方法等方面的比较·我们可以发现,他们的思想各具特色,
又存在相似之处。研究比较孔子和柏拉图的教育思想,有助于我们更深人地认识中西教育思想发展的特点和规律。
I 关. 李I孔子;柏拉图;教育思想;比较
[ 中圈分类号IB2222 ;B502232 [文麟标识1<9J I文二号]1002 一3828(2004)0-003- 06
孔子(公元前551年一前479年)是我国古代著重视。相应的,和古希腊民主政治及商业发展相伴
名的思想家、教育家,是打破“学在宫府”,开创私随的,是抽象的哲学思维的发达和自然科学的发
人办学的第一人,《论语》中包含了孔子丰富的教展,在思想文化上着重于对外部世界的自然规律
育思想。柏拉图(公元前427 一前347年),是古希腊的探求。与此形成显明对照的是,受早期奴隶社会
著名的唯心论哲学家和思想家,曾在雅典创办过氏族血缘关系的影响,中国早期哲学思想是和人
一所享有盛名的阿加德米学园,《理想国》是其教事、社会、伦理密切联系的,其思维方式注重整体
育思想方面的代表作。孔子与柏拉图相隔一个多直观和价值判断。由此,孔子和柏拉图在各自的社
世纪,他们的教育思想各具特色,互有长短,但同会文化土壤中形成了两个截然不同的哲学体系:
时又存在着惊人的相似之处。本文试对两位先哲一个是以“仁义”为核心的人学哲学,一个是以“理
的攀育思想的形成背景进行分析,并对他们教育念”为核心的神学哲学,他们在不同的哲学思想基
思想中教育作用、教育目的、教育对象、教育内容、础上分别建构了自己的教育理论。区别他们的哲
教育方法等方面进行比较,找出它们的异同,以期学观,是解读孔子和柏拉图教育思想区别的关键
能更深人地了解东西方教育思想的共性与差异, 所在。从某种意义上看,孔子和柏拉图教育思想上
为当前教育发展提供借鉴。
的区别突出反映了中国与西方古代思想文化的不
矛一、教,思想背. 同特色。
孔子与柏拉图的教育思想的形成,与他们的
孔子和柏拉图都处在新旧交替的社会大变革
个人经历和政治信仰是分不开的。孔子虽为圣人
时期,奴隶主贵族的统治逐渐走向腐朽没落,新兴
之后,但到他时已家道衰弱,加上三岁丧父,靠母
的地主阶级或手工业者、平民正凭借自身的经济
亲劳动维持生计,因此。孔子少年“贫且贱”,直到
实力蚕食甚至鲸吞统治权,社会由奴隶制向封建
十五岁才志于学,拜能者为师,虚心好问,刻苦自
制过渡。虽然两者都处于奴隶社会,但中国春秋时
期学,持之以恒,终于成就了他的博学多能。而柏拉
古希腊民主制时代有着不同的历史特点。中
国图的母系亲属及继父皆为当朝政要,故从小养尊
外隶制有井田制、分封制、世袭制,“礼,,受到格
视。而希腊奴隶制城邦的特点是商品经济繁处优,受到良好教育。后又从师于苏格拉底,终于
荣成为一位伟