信息技术四年级上册.doc

信息技术四年级上册.doc:..蕉城二小2013-2014学年第一学期(四年级上册)信息技术教案教师:黄浩汉字的魅力教学目标:1、 了解汉字的演变过程,感受汉字承载的信息;2、 体会汉字的会意性和表意性的特点;3、 认知图片上文字并输入。重点、难点或关键:教学重点:通过汉字的演变,了解汉字的形与意。教学难点:让学生真实感受汉字中蕴含的信息。教学过程:一、 引入1、 我国的四大发明是什么?2、 你了解汉字的演变过程吗?3、 我国的印刷技术是怎么发明,发展的你知道吗?4、 展示课件:书法作品引言:汉字是中华文明的载体和基础,从形成到现在,经历数千年,不仅没有消亡,反而越来越多的人加入学习、体验的行列。说一说汉字有什么独特Z处,能吸引着这么多人参与到学习和使用汉字的队伍中呢?5、 引导学生发表自己的看法并补充。总结:究其原因,是随着中华民族的崛起,潜藏在汉字中厚重的文化意蕴,独特的文化魅力逐渐被人们认识,促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。6、课件显示课题:汉字的魅力二、 新授活动一、了解汉字的演变过程1、 提出问题:汉字字形的演变经历了哪几个过程?2、 引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容,观察开阔视野“马”字变化的图片,从中初步了解汉字的发展过程中字体变化的情况。3、 说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。4、 引导学生回答问题并予以适当补充。5、 总结:(1) 汉字按出现时间的先后,历经了甲骨文、金文、犬篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。(2) 甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上面它是现在使用的汉字的雏形。我们现在看到的书法作品,主要是隶书、草(3) 书、楷书和行书。活动二:输入汉字,体会汉字的会意性、表意性。一、看字帖,输入认识的汉字1、 引言:汉字以其独特的魅力成为中华文明的载体和基础,是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝,它虽古老,却充满活力,是目前世界上使用人口最多的文字,作为中华民族未来的主人,你认识这些汉字吗?2、 引导学生观察教材中图1一2、图1-3,认一认字帖中的汉字并输入。二、边输入汉字,边体会汉字的会意性。1、 引导学生读一读教材P3并输入汉字。2、 说一说这些汉字有什么特点?你也能列举出类似的汉字吗?3、 总结:前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个新字,后一部分汉字是由两个或两个以上不同的字合并成一个新的字,由这种方法组成的字称为会意字,如“休”字,是由“人”和“木”组成,表示人累了解到靠在树边休息;“尖”字是由“小”和“大”组成,上小下大就表示尖。三、 比一比两个汉字的结构,输入汉字。1、 引导学生读一读P4汉字,认一认左右两个汉字的结构并输入。2、 引导学生交流、讨论:这些汉字在结构上有什么变化?3、 教师进行总结。四、 看图,输入汉字1、 引导学生回顾:用哪些动物表示十二生肖?2、 引导学生看一看教材P4图1-4,辨认这些图案代表十二生肖中的哪一种。3、 输入十二生肖名称。活动三:创新实践1、 引导学生认一认教材P5中象形、指事、会意、形声字并输入,进一步体会汉字的表意性。2、 引导学生看一看P5图1-5字、词创意图,认知这些图表示的汉字并输入。3、 引导学生说一说:这样的创意图会出现在什么场合,在学习、生活中还看到类似的创意图吗?它代表什么?4、课件展示:出示谜面,引导学生读一读,交流、讨论每一个谜面代表的谜底的字并输入这些谜底字。三、归纳总结:引导学生说一说,通过这节课的学习,有哪些收获?2、汉字在电脑中原来是这样表示的教学目标:1、 了解汉字输入电脑的不同途径;2、 体验汉字在电脑中的点阵表示;重点、难点或关键:埃学£i:尝试用不同的输入法在电脑上输入汉字教学难点:了解汉字在点阵表示中的编码规律教学过程:—、引入引言:用电脑处理汉字是我们日常学习和办公必须掌握的一项基本技能,通过课本“开阔视野”我们可以看到电脑处理汉字经过几个环节呢?1、 先在电脑上输入汉字;2、 再将电脑处理存储在电脑上的文字;3、 最后再输出处理好的汉字。现在我们要先来了解如何在电脑上输入汉字。1) 、你会在电脑上输入汉字吗?2) 、除了用鼠标、键盘输入汉字外,你还知道有其它的输入汉字的方法吗?3) 、引导学生发表自己的看法并补充。4) 、课题:汉字在电脑上的输入及表示二、新授【探究活动】:了解汉字输入电脑的途径看看书:1、 提出问题:你知道汉字输入电脑的途径有哪些呢?2、 引导学生阅读学习教材中“探究活动”的内容,观察课本上的图示结合自己在生活中的1引导学生回答问题并予以适当补充。4、总结:(1) 通过汉字编码来输入汉字,借助键盘来输入电脑。(2) 通过手写和扫描输入汉字,借用手写板和扫描仪等来输入电脑。(3)