少数民族地区开放大学的建设研究建设研究民族地.doc

少数民族地区开放大学的建设研究* [基金项目]2010年度广西广播电视大学“开放大学建设”专项课题(GXKFDX116)
[收稿日期]2011-09-18
覃凤梅
(广西广播电视大学百色市民族分校广西百色 533000)
[摘要] 以电大为基础建立少数民族地区开放大学,必须结合少数民族地区经济社会的发展需要,在少数民族地区开放大学的建设与创新的问题上要注意解决好关键性问题,构建科学、合理的开放大学,以全新的体制为少数民族地区的人才建设服务。
[关键词] 开放大学;建设;少数民族地区
[中图分类号]G728 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656(2011)04-0026-02
远程开放教育的实践过程中,积累了大量有利于开拓开放大学教育发展的管理经验,依托电大办学系统和远程教育实践经验建设开放大学是可行的。上海开放大学于2010年7月正式挂牌成立,它依托上海远程教育集团整合上海电视大学、上海教育电视台、上海电教馆、上海电视中等专业学校等教育文化资源,成为中国第一家以“开放大学”命名的新型大学。北京、广东、江苏等5个省市也被教育部列为开放大学试点地区,开放大学的建设工作正在稳步推进中。少数民族地区开放大学的建设应本着顺应时代教育和少数民族地区区情的需要,建设科学、合理的开放大学,以全新的体制为当地社会的人才建设服务。
1 少数民族地区开放大学的体制特点
开放性。开放性是开放大学的本质特征,首先表现为入学的开放。学生入学不受时空限制,入学无门槛,无年龄限制等,从而使人人都得到接受高等教育的平等机会;其次是学习方式开放、灵活,学生有权利选择适合自己的方式和进度进行自主化学习,也能根据自身的实际来规划自己的专业学习;再次是课程资源的开放,开放大学的学习资源丰富,有共享性,这不仅仅是指开放大学为学生提供充足的学习资源,使学生通过教材、网络教学、课程讨论等途径获取学台上的学习链接来获取更多的学习资源,并根据本身的学习需要对所获得的学习资源进行整合、使用;还有就是教学手段丰富多样,对教师而言,要实现课堂教学与网络教学、课外教学兼顾,理论与实践并举,课外的交流与实践成为课堂的必要延伸,真正满足成人学生对知识的理解与应用。开放大学的开放性正是少数民族地区高等教育实现机会均等的好桥梁,能很好地推进少数民族地区成人高等教育的普及与推广。
综合性。首先,与普通大学一样,开放大学具有层次丰富的学历教育,具备大学专科、本科以及研究生教育的办学层次,同时又具有多样化的非学历教育,以学习型社会的需要作为举办各式非学历教育的主要目标。此外,在一些专业课程的开发和设置上,结合少数民族地区民众教育的现实需要和特殊性,开设一些有地方教育意义或技能需求的课程,使少数民族地区开放大学的专业设置实现专业知识和人才培养的紧密结合。
现代化。开放大学要借助网络之帆,才能扬帆远航。计算机、多媒体和远程网络等技术都被广泛应用于开放大学的各个教育领域,从教学方式手段、教学管理到开放大学的教育发展
……开放大学将引领着中国教育现代化,反之,开放大学在少数民族地区构建的意义也必将借助教育现代化而得以突现。
本土化。开放大学将成为少数民族地区最大的远程教育系统,积极服务于地方经济社会发展,从学历教育到教育