《生命的化妆》.doc

《生命的化妆》林清玄作者:沈翔单位:瑞安市玉海学校上课班级:滨江中学二(2)一、教学目标:。、形、义。、由表及里的写作方法入手,初步学会分析哲理性较强的散文。“生命的化妆”。二、教学重难点:“形散而神不散”特点及哲理散文中所蕴含的道理。、形、义。。,并学会如何计划“化妆”自己的生命。三、设计思路:采用引用刘基的《卖柑者言》故事中的“金玉其外,败絮其中”所蕴含的道理,让学生明白“由表及里”的含义与“由此及彼”的写作方法。再让学生自己通过分角色朗读的形式疏通文章大意,在文中找出作者如何“由此及彼”以及“由表及里”。在讨论中体会文章精巧的构思,与蕴含在文中的深刻含义。最后通过两篇范文的演示,让学生当堂作文,谈谈如何“化妆”自己的生命。四、教学过程:1、简介作者。[男,生于1953年,毕业于台湾世界新闻专科学校,当过记者、主编。1973年开始散文创作,连续多年获台湾多项文学奖项。其散文文笔流畅、清新,表现醇厚浪漫的感情,在平易中有着感人的力量。]板书课题2、预习文中的生字、生词。[出示幻灯片1]3、导入新课:大家吃过瓯柑吗?[让学生自由发挥]可有时我们会吃到一个外表很好看而里头却干枯无味的柑。我们会知道我们有时会被事物的外表所蒙蔽,可见俗语“人不可貌相”讲得千真万确。初三我们会学到明朝刘基写的《卖柑者言》的名句“金玉其外,败絮其中”,讲的就是要学会“由表及里”的观察与评价事物方法。文中作者还采用了“由此及彼”的写法,写出了与卖柑者卖的柑一样是“金玉其外,败絮其中”的元朝昏庸的文武官员。今天我们就来学习林清玄的《生命的化妆》。女同学来朗读化妆师的说的话,男同学来朗读叙述的语言,老师来读文中“我”说的话。A朗读时要求大家在文中找出“化妆”的语段,“文章的化妆”、“生命的化妆”的段落,找出化妆师对化妆的分类和评价,对文章的分类和评价。B找出文中揭示“生命的化妆”的语句。C、作者对化妆师的看法有什么变化?找出相应的词语。产生这种变化的原因是什么?D找出作者体悟的语句,并试着去概括它的大意。[出示幻灯片2]4、针对幻灯[2],组织学生讨论,进行课文分析:[1]课文的第4节中化妆师将化妆分成了四类:A最坏的化妆[扭曲个性,失去五官协调],B拙劣的化妆[浓妆,掩盖缺点或年龄],C次级的化妆[醒目,引人注意],D最高明的化妆[无妆,自然表现个性、气质]。在第8节中化妆师认为三流的化妆是脸上的化妆,二流的化妆是精神的化妆,一流的化妆是生命的化妆。[2]课文第6节中化妆师将文章分成了三类:A拙劣的文章[词藻堆砌,扭曲个性]B好一点的文章[光芒四射,吸引人的视线,让人知道在写文章]C最好的文章[自然流露,不堆砌,让人在读生命]在第9节中化妆师认为三流的文章是文字的化妆,二流的文章是精神的化妆,而一流的文章是生命的化妆。[3]文中第8节中揭示了“生命的化妆”指的就是“改变气质,多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严”。[4]在完成上述三个问题之间,板书:[5]作者对化妆师的看法有如下变化:第2节“好奇”[认为化妆只是在皮