数学教案-《组合图形的面积计算》教学设计本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 《组合图形的面积计算》教学设计一:教学目标 1、掌握组合图形面积计算的方法,并能正确进行计算。 2、培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力。二:教学难点能正确将一个组合图形进行分解,让学生学会这类题目的思考方法。三:教学准备组合图形纸片、剪刀、胶带四:教学设想以“妙”调趣,导入新课。让学生以原有的知识为基础,通过学生亲手的“拼”、“剪”将组合图形进行分解,计算出组合图形面积,从而掌握这类题的思考及解题方法。五:教学过程教师活动学生活动设计意图(课前)将一些组合图形的纸片发给学生 1、出示谜语: 草地上来了一群羊(打一水果名称) 2、出示第二个谜语: 又来了一群狼(打一水果名称) 思考: 谜语的谜底是什么? ①草莓(没) ②杨(羊)梅(没) 抓住教学内容的特点,运用知识的正迁移。给学生以启示,调动学生的学习兴趣。设问: 你们觉得哪个谜语好猜?为什么? 畅所欲言: 第二个谜语好猜。因为第二个问题有了第一个问题作基础,所以就容易些。用猜谜语的形式让学生来明事理,从而导出新课。教师活动学生活动设计意图 1、出示课题: (组合图形的面积计算) 今天我们要学习组合图形的面积计算,你们觉得以什么为基础好? 2、复行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。 1、思考、回答: 长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形 2、巩固: 巩固以前所学几种平面图形的面积计算方法。 1、引出新课 2、巩固长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法。出示例: 计算下面图形的面积(单位:米) 8 4 10 14 你们有什么好办法来求出这个组合图形的面积? 思考、讨论: 分小组思考讨论,这个图形的面积应该怎样计算? 以学生为主体,让学生进行分工、讨论,通过集体的力量来计算这个图形的面积。巡视: 作简单的提示和指导。小组交流、讨论通过剪一剪、拼一拼来计算图形的面积: 1、让学生亲手参与学习,让学生明白能将组合图形进行分解。 2、初步培养学生的识图能力。教师活动学生活动设计意图采纳学生的解法进行分析与讲解: 8 4 10 (10-4) 14 (14-8) 反馈、交流: 小组推荐一位学生为代表将本小组的方法介绍给全班。⑴、沿虚线剪下,将组合图形分割成一个三角形和一个长方形。⑵、分别算出两个图面积。⑶、将两个图形的面积相加,就是组合图形的面积。即:S三角形+S长方形=S组合图形⒈让学生通过拼剪与讨论,将组合图形进行分解。⒉让学生学会倾听同伴的意见,并能结合自己的想法进行评价。出示计算过程: 10×8=80(㎡) (14-4)×(10-4)÷2 =6×6÷2 =36÷2 =18(㎡) 80+18=98(㎡) 观察、思考: ⑴、选择正确的“底”、“高”和“长”、“宽”进行计算。⑵、观察计算组合图形面积的一般步骤。⑶、明确80(㎡)、18(㎡)分别指什么?
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