数学教案-课题一:加法的意义和加法交换律本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 课题一:加法的意义和加法交换律教学内容:教科书第48—49页的内容,练习十一的第1—4题。教学目的: ,概括出加法的意义,对加法的认识从感性上升到理性。 2、使学生理解并掌握加法交换律。教学重点:加法的意义教学难点:加法交换律教具准备:小黑板教学过程: 一、教学加法的意义教师:我们在前三年已经学过加法的计算方法,现在要进一步学习、掌握加法的一些规律性知识,这些知识对以后学习有很大帮助。 1、加法的意义。(1)教学例1。教师出示例1,让学生读题,边指名说出条件和问题,教师边用线段图表示出数量关系。 137千米357千米北京天津济南然后让学生自己解答,解答后,说一说为什么用加法计算。(因为已知北京到天津的铁路长137千米,又知道天津到济南的铁路长357千米,要求北京到济南的铁路长,就要把两段铁路长合并起来,出就是要把137和357合并起来,所以要用加法计算。)教师边重述用加法算的理由,边板书出算式和答案。现进一步提问: “加法是什么样的运算?”在此基础上,教师给出加法的意义:把两个数合并成一个数的运算叫做加法。(2)做练习十一的第1题。要让学生应用加法的意义说明各题为什么用加法计算。如第1小题,可以启发学生说出:因为已知小强和小明邮票的张数,要求小强和小明一共有多少张邮票,就要把他俩的邮票张数合并起来,加法就是把两个数合并成一个数的运算,所以这道题要用加法计算。 。教师指着137+357=494,提问: 137和357在加法算式中叫什么数?(加数。) 它们相加得到的结果494叫什么?(和。) 然后教师联系的意义说明:相加的两个数叫做加数,加得的数也就是合并的结果叫做和。边说边对应地板书出: 137+357=494 加数+加数=和提问: “我们上面做的加法,两个加数是什么样的数?”(自然数。) “任何两个自然数相加得到的和都比加数怎样?”(大。) “一个自然数和0相加得到的和怎样呢?”(还得原数。) “你能举出一个自然数和0相加的几个例子吗?”教师把学生举出的例子板书出来。(如,3+0=3,0+4=4,0+0=0) 然后接着问: “0和0相加会怎样?”(还得0。) “人上面的例子我们可以看出一个自然数和0相加还得这个自然数,0和0相加还得0,也就是说任何数和0相加都怎样?”(得原数。) 二、教学加法交换律教师:加法运算有一些基本性质,对我们以后的计算很有用。下面我们就来学习加法的一个运算定律。 1、结合例1的两种解法,引导学生比较它们的特点。提问: “上面”的例1,求北京到济南的铁路长是怎样列式计算的?”“如果求济南到北京的铁路长该怎样列式计算?”(如果学生说仍用原来的算式,教师可以引导学生想还可以怎样列式计算。) 学生回答后,教师板书出:357+137=494(千米),并让学生说一说为什么用加法计算。接着让学生观察、比较两种解法的结果怎样,启发学生说出:137+357和357+137的结果相等。教师板书:137+357=357+137 然后让学生比较一下等号两边的算式的相同点是什么?(都是137和357两个数相加)
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