葡萄沟教案新.doc

《葡萄沟》教学设计第二课时师:孩子们,这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复得。(课件出示课文词语,指名读、跟读。)师:好,同学们真棒!下面我们开始学习课文。课文里有一句话是夸葡萄沟的,请同学们打开书43页,用自己喜欢的方式读课文,边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话,找到后请用“──”把它画出来。(学生读,画,师巡视。)师:好,同学们都读得很认真。谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话?(小手如云,师指名回答)生:课文的最后一句是夸葡萄沟的。师:你能把它读出来吗?生:能,读:“葡萄沟真是个好地方。”师:有不同意的吗?生:没有。(齐喊)师:你们找得可真准,让我们来读读这句话。(课件出示这句话,全班齐读)点评:一读──抓住文眼“葡萄沟真是个好地方”。师:葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗?生:想!师:请同学们带着这个问题再读课文,把相关的语句画出来,把你的想法写在你画的句子的旁边。(生自由读课文,师巡视)点评:再读──品味葡萄沟的好。自主阅读,读出个人见解。对低段学生而言,找句子基本人人都会,而在句旁作批注则优生能够达到,两个要求兼顾了学生层次的差异。师:我看见同学们都在认真的写写画画,我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?(根据学生的回答,师相机出示相应的课件)生:我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。师:为什么?生:因为这里告诉我们葡萄沟出产的水果很多。师:你能把这些句子读一遍吗?生:能。(生读第一段后随机出示课件句子:那里出产水果。五月有杏子,七八月有香梨,沙果,到了九月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。)师指课件句子说:从这个句子了,我们知道五月有(),七月有(),(),(),到了九月份,人们最喜爱的()。{师生串讲}让我们知道那里出产水果多。(师根据学生的回答贴板书:出产水果多)师:对了,这里每个季节都有不同的水果,出产的水果很多,是个瓜果飘香的好地方,你们喜欢不喜欢呀?生:喜欢!点评:把学生的情感引入文中,这是语文的人文性。师:让我们带着这样的感受一起读一读吧,读出你喜欢的语气!(生齐读本段)师:他是从第一段知道葡萄沟是个好地方,你是从哪里知道的呢?请你也像他一样说一说自己的看法。生:我是从第二段中的一句话看出葡萄沟是个好地方的。师:请你把这句话读出来!生:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。师随机出示课件句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。师:为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方?生:因为这里告诉我们葡萄很美丽。师:说得好!(边说边贴板书:葡萄美)请同学们也来读读这句话,边读边用“──”划出表示颜色的词,画出来后再把这些词语读一读。(生自由读句子,画词语)师:你能把你找到表示颜色的词读给大家听吗?(指名说词语,师点击课件:红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的)。好,现在老师这里有一些不同颜色的葡萄,谁能说一说这是什么颜色的葡萄吗?(请生出来说。)生:我拿的是葡萄是。。。。。。。(最后还让学生吧葡萄贴在黑板上。)师:这么多颜色,课文用了一个词语来形容它,你能把它找出来吗?生:(齐)五光十色。师:(举起卡片:五光十色课文用了这个词来形容葡萄颜色多,举起卡片:五颜六色课文为什么不说五颜六色?生答:。。。。。。(引导学生在词语“光”中发现)师小结:我们知道这里的葡萄长得很好,太阳光一照葡萄就会发亮,像一颗颗珍珠,像一颗颗玛瑙,就这样葡萄长得好,颜色多,我们就说五光十色。这么美的葡萄五光十色,请你美美地把这句话读一读,体会体会吧。先自己练一练,待会就来比一比,看谁读得最美。(生自由练读:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。)师:谁愿意先来试试?生一:(声情并茂地读这一句话)师:你真勇敢!敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样?生二:我来评一评:他读得很有感情,但是我觉得“五光十色和美丽极了的‘极’字”应该重读。师:好,请你示范一下。生二:(瞪大眼睛,深情地读)师:大家觉得他读得好吗?生:好!师:那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。生:(齐读)师:同学们读得真好!(出示课后“我会填”里的句子,到了(),葡萄一大串一大串地挂在()底下,有()的、()的、紫的、暗红的、淡绿的,(),美丽极了。师装出为难的样子问这样你还会读吗?)生:(自信满满地举起小手,喊)会!我会!师:好,那你们就一起读吧。(生边读,师边出示要填的词语)师:同学们好厉害呀!都快能把它背出来了。(生高兴地笑)点评:自读感悟──互读互评──背,读的要求渐渐提升。抓住重点句“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底