扩写的作文训练.docx

关于扩写的作文训练————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 关于扩写的作文训练【篇一:关于扩写的作文训练】;;。写作指津“扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思,顾名思义,扩写是一种扩充、拓展型的写作形式,即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发,使内容更加丰富,景物更加鲜活,情节更加具体,人物更加丰满,继而形成较长的文章。这好比几何图形中的“相似性”,缩写的“相似性”是由大缩小,扩写的“相似性”是由小扩展到大。扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话,也可以是一个提纲或一首诗等。扩写时,很多同学都有“老虎吃天,无处下口”那种力不从心的感觉。我认为,遵循以下四个步骤,按部就班地进行就可以写出比较成功的扩写文。认真阅读原文,吃透原文范增起,出,召项庄,谓曰:“君王为人不忍。若入,前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。不者,若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕,曰:“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。”项王曰:“诺。”项庄拔剑起舞;项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公;庄不得击。在扩写时,许多学生更动了原材料,将原本“祝福健康长寿”的“寿”,解释为“作寿”、“过生日”,于是就把这场鸿门宴当作范增刻意安排的“寿宴”。还有“为所虏”是“被沛公俘虏”的意思,有人却曲解为“掳走刘邦”;此外,还有一些学生写鸿门宴的政论,把记叙文变作议论文。这都是没有吃透原文而匆忙行文的结果。努力寻找扩写点,抓住扩写重点扩写不是处处增加文字,平均用力,而是要把彰显原作主旨的地方作为扩写重点。一般而言,记叙文常有详述和略述的部分,扩写的空间,就在略述部分。我们可以在人物和事件两个方面进行扩充,把原文中的一些概括性的语言变为描写性的语言,还可增加气氛的渲染和细节的描写;议论文可进一步阐发原文论点或补充论据;诗词可以以散文化的形式进行扩写,扩写时可着重于“还原情境”、“构设画境”、“表现意境”等方面。如要扩写“舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开”(杜甫《客至》)。我们就可以先还原情境:春天,浣花溪畔,主人迎候客人。接着构设画境:诗句共有院外、院里两个画面,画面顺序为由外而内,表现主人迎候客人的期盼之情和行为顺序。院外画面又分春水、群鸥两个小画面,院内画面则分花径、蓬门两个小画面。再试图表现意境:写景中洋溢着诗人对客人来访的期盼和惊喜。如能按照这些扩写点展开想象,就可以使此诗情境更具体、内容更丰富。展开想象,大胆扩写想象是创造性思维的核心,对原文思维、情感与语言等方面的创新都离不开它。大家在学完《回乡偶书》后,脑海里会浮现出一幅朦胧的画面,有人、有事、模模糊糊的,还会有景有情,但就是不具体。我们就可以通过创造想象情境,利用艺术空间,大脑假设推新,想象出一个有声有色的故事,让朦胧的形象变成清晰的形象。扩写时既要紧扣中心,符合人物性格,又要大胆发挥,合理想象。一般来说,扩写的原材料往往只有一个简单的梗概和情节,那么扩写就要发挥自己的想象力,对原文中不明确、不具体的地方,多问几个“怎么样”,“是什么”,“为什么”,针对这些问题展开合理而又丰富的想象,想象出更细致的故事情节,想象出更生动的人物形象。把原文没有写出来的东西补充完整,把原文没有突出的中心意思更好的表现出来,我们就能使原文更加充实、丰富。深入思考,细化认识行文前要深入思考下列问题:自己寻找的那些扩写点怎么安排?如何安排详略?如何安排先后?深入思考后合理安排这些问题,扩写的文章才能言之有序、主次分明、详略得体。具体行文时,要注意锤炼语言。一般说来,议论文要严密概括,记叙文讲究具体生动,说明文注重准确简洁,应用文则崇尚平实得体。扩写是很有效的作文训练方法之一,一篇文章的形成过程就可以看作是不断扩写的过程。我们先由话题或标题拓展为一句中心思想,由中心思想再扩写为提纲,再由提纲扩写为每一段及整篇文章。这样由点想到线,由线想到面,再由一个面想到另一个面,由此及彼,由浅到深,从内到外,全方位地进行巧妙构思谋篇的方法,值得大家重视。如2007广东生高考优秀作文《爱的接力》,作者先把话题传递限定为爱心的传递,再确立中心为通过两次棉被的传递过程表达希望爱心代代相传,接力下去的愿望。下面就是扩写这两次传递棉被的过程及自己的感受。一篇佳作通过不断的扩写就完成了。范文示例(一)郑敏思(原曲〕枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。走累了,他坐在青石上,休息着。一阵秋风吹过,几片黄叶落在他冰冷的掌心。又是深秋,不知为什么,秋天带给他的总是无尽的凄凉。抬头望望天空,他已经很少这样做