梅 花 魂 教 学 设 计.doc

梅花魂教学设计郭海侠旧城乡旧城小学2010年10月梅花魂一、教学目标::训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。:第2自然段、第13自然段。,学习这种品格。“前后照应、首尾连贯”的特点。。过程与方法以读为主,自品自悟,教师适时点拨情感态度价值观教育学生学习梅花的高尚品格,增强热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点:(一)理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点,也是难点。(二)“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目。三、教学方法:朗读法,扶放结合法四、学法:读文悟情,读句悟理,抓重点词句,以点带面五、教学用具:多媒体课件六、课时安排:两课时七、,赏梅花1、导语引入:同学们,不知不觉中,暑气渐去渐远,我们一下子撞进了秋天的怀抱,寒来暑往,四季更替。春天是百花盛开的季节,夏天有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的荷,秋日有“本性能耐寒,风霜挺且直”的菊,而严冬,则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。梅历来是画家、诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王,花之君子。2、课件演示,欣赏梅花,学生吟诵咏梅的诗句。3、过渡:看到那朵朵冷艳,缕缕幽芳的梅花,作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父,并由此勾起了她一连串的回忆。,认知字词学生初读课文,并画出文中的生字。。。。、正字。“凋”字可以用旧字换一部分的方法记住它的字形,并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字,只是部首不同。“缕”lǚ,韵母不能写成u。“耍”字上面是而且的而,与要有区别。“脾”气的右旁卑是8画,笔顺是白卑。“秉”字的部首是禾。“衰”字是上中下结构,记字时可想到把衣服的衣字拉开,中间插入一个“口字加一横”,读shuāi。眷juàn,查目字底。可与卷相比较。。(1).再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑。(2).引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语。以“秉”字为例:“秉”在课文中组成新词是“秉性”。学生理解起来比较困难,可以用换词法理解这个词的意思。读带有“秉性”的这句话,考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句:爸爸的秉性忠烈刚直。换词:爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见,“秉性”一词指性格。(3).查字典理解其它词语。(4).出示重点词语,让学生巩固练习。冷艳——指花朵好看而高雅。飘泊——文中比喻职业生活不稳定,东奔西走。颇负盛名——颇,很,相当。名气很大。幽芳——香气清淡而芬芳。古董——古代传下来的文物,很贵重。玷污——使之有污点。希罕——少见的,不常有的。眷恋——顾念,爱恋。(5).读读这些词语。。,画出难读的句子。,克服困难。,并注意纠正错误读音。。(1)旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。抵dǐ愈yù欺qī前两个“愈”应读得慢些,低沉一些,为表现恶劣的自然环境。后两个“愈”应读得高些,坚定一些,为表现梅花毫不畏惧的精神。(2)她是最有品格、有灵魂、有骨气的!这一排比短语,要读出气势来,“最”字要重读。(3)我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。语速稍慢,应读得深沉、坚定,突出“多少”、“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语。。:抄写词语,读课文。。让学生默读全文,思考:?学生讨论课文围绕梅花写了五件事。?(1)外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪。(2)外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。(3)外祖父因不能回国而难过的哭起来。(4)外祖父在离别前把最宝贵的墨梅送给外孙女。(5)船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。,。这时老师可提问:对课文写的这五件事,结合课题,“你有什么想知道的问题吗?”以此引发学生自学质疑。比如,学生会提出;梅花魂指的是什么?为什么外祖父那么喜欢梅花?他为什么不回到祖国来呢?这五件事情好像都在说一个意思,是什么呢?这时,教师可结合学生的问题,通过谈话,引入下一步骤的学习。,你懂得了什么?从“一遍又一遍”这个词语可以看出,外祖父喜