初中历史教案：《汉初的休养生息和文景之治》.doc

初中历史教案：《汉初的休养生息和文景之治》.doc:..初中历史教案:《汉初的休养生息和文景之治》教学目标一、 要掌握的基础知识有:西汉建立的时间、开国皇常、都城;汉高祖实行休养牛息政策的措施;文景之治;七国之乱。二、 通过引导学生思考“西汉初年,统治者为什么要实行休养生息政策?汉初休养生息政策措就的实施与文景Z治局血出现的关系”培养学牛分析问题的能力。通过比较秦朝征收泰半Z税,即农民耍将收获物的2/3以上交给国家,血汉文帝薄赋刘农,m租仅为三十税一,评价文景z治,使学牛理解“治世”的概念。三、 通过对汉初实行休养牛息政策的原因的学习,培养学牛形成历史唯物主义世界观。认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展,是在秦末农民战争的推动卜由于汉初统治者实行休养牛息政策和人民辛勤劳动的结果。耍从思想上明确一个道理:经济上的发展是大一统的物质基础,国家的统一是国家强盛的先决条件。。教学建议汉初的“休养牛息政策”这是我们理解为什么“秦亡汉兴”的重要内容。汉初之所以形成文景之治的人好局而,为片世所称道,就在于汉初的统治者直接來自于秦末农民起义,能够认真吸取秦朝暴政速亡的历史教训。汉初的休养牛息政策,内容比鮫多,和随后出现的“文景z治”的盛I比局血紧密相连,成为本课的重点。汉初封国与西周封国的比较通过比较汉初封国和西周封国的异同,主要是为了培养学生的思考分析问题的能力。作为巩固中央政权的手段,西周和汉初的封国有很多共同点,比如封国大多是由统治者的亲属掌握,享有很人的自治权,甚至成为国中之国,最后都酿成了叛乱;不同点也比较明显,rh于周王室统治末期处在奴隶社会向封建社会的过渡时期,国力衰落,无力控制封国,形成了春秋战国时期诸侯争霸与战乱的局血,而汉初经过休养牛息,国力强盛,采取有力措施,对王国的叛乱迓行了坚决的镇压,解决了王国问题。比较两者的界同,既要看到历史的表象,乂要根据当时历史发展的总的趋势去分析问题,难度较人,对根据学生的理解程度适当把握。地位分析:木课讲述的是西汉从建立到逐渐兴盛的历史,汉高祖刘邦吸取秦朝速灭的教训,实行了“休养生息”政策,汉文帝、汉景帝进一步推行了这一政策,景帝时平定了“七国Z乱”,形成了“文景之治”的治世局而。为后來的汉武帝达到“大-•统”的局而奠定了良好的尿础,为后世王朝的建立提供了良好的借鉴。教法建议:“西汉的建立和休养生息”一目。首先,教师应让学生明确这一子目讲的是建立政权与巩固政权的内容。其次,教师应让学生理解汉初实行休养生息政策必然性与目的性。对以在赋税、徭役、刑罚等方而与秦朝迓行对比分析。“文景之治”一目。教师可充分利用课木上引用的史料和“缓萦上书救父”的故事进行讲述,让学生理解“文呆之治”的成凶:一是重视农业,调动农民生产积极性;二是赋税、徭役轻,农民有相对宽松和女定的牛产牛活环境;三是吸取秦亡教训,听取意见,减轻刑罚,减少冤狱,吏治清明。“七国之乱”一目。教师可与“西周分封制”对比分析,如可从分封目的、分封对彖、受封者的权利与义务分封结果等方而比较分析。教学设计示例重点:汉初的〃休养牛息政策〃和文景Z治难点:汉初封国与西周封国的比较。教学思想:注重知识的前后联系与对比分析,从而初步培养学生通过分析丿力史现象得出丿力史结论的能力。教学过程:复习导入:秦朝是我国历