去年的树教案设计.doc

《去年的树》教学设计教学目标::读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。:学会多元交流、多向对话,学会把课文读薄、读厚的方法。、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重难点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学准备:教学挂图设计理念:阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向有机统一。流程设计:一、设境导入,(或演唱)歌曲《友谊地久天长》2.“友谊”是一个多么温暖的字眼,每个人都有自己的朋友,都想拥有一份“地久天长吧”的友谊,那么,我们应该怎样去建立这份珍贵的友谊呢?今天,让我们一起走进《去年的树》这篇感人的童话故事,去认识一对好朋友,去了解他们真挚的友情。《去年的树》,读题。二质疑导读,,说说图上画了些什么。,你有什么问题想问老师吗?3同学们很会思考,老师也有这些疑问呢!课本是我们最好的老师,让我们一起用自己喜欢的方式尽情地朗读课文,与课文交流、对话。注意读准字音,读通句子,在有疑问的地方作上记号。4.。读了课文,同学们能回答刚才的问题了吗?根据回答,理清文章脉络:大树和小鸟是(),小鸟去南方之前答应大树();第二年春天,鸟儿飞回来却发现大树(),于是她(),最好在火柴点燃的煤油灯前()。:同学们第一次和课本亲密接触,就那么多的收获。真了不起!三、演读课文,倾心对话(一)让我们走进课文,继续深入地读书。用心与课本交流,你还会有更多的收获。大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?(1)……是好朋友。(2)·····来找她的好朋友大树了(3)……我的好朋友树在哪儿……(二)那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读课文的1---4自然段,把重要的词句画下来。1.“天天……”一句。真是朝夕相处,令人羡慕啊!读。。从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(依依不舍、难舍难分。)自由找朋友练读、指名、男女生读。小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。(三).小鸟和大树不但在今年是朝夕相处的好朋友,,可是第二年春天,小鸟飞回来的时候,大树却不见了,为了实现自己的承诺,小鸟经历了哪些过程呢?请默读课文的5---14自然段,,小鸟力尽千辛、百折不挠,你们能通过与同学对话朗读的方式把小鸟寻找大树的心情表现出来吗?!2,从小鸟寻找大树的过程中,你体会到了小鸟什么样的心情呢?(,急切),让我们一起读小鸟寻找朋友的3个句子。1)读着读着,谁被小鸟的真情感动了?现在,你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。2)学生做小鸟,自找合作伙伴练读。3)师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?)