黄鹤楼送孟浩然之广陵+教学设计.doc

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计【教学目标】,想象诗歌所描绘的情境,,并背诵。,了解古人送别的方式【教学重点】1、准确理解诗意,想象诗歌所描绘的情境。2、体会诗中情,读出诗中情。【教学难点】1、体会“西辞”“烟花”的意思。2、体会诗中情,读出诗中情。【教学过程】一、导入学习,理解诗题。1、师:在古代,交通不便,朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠,以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得我们以前学过的一首李白的送别诗吗?生答《赠汪伦》。(在音乐声中吟诵《赠汪伦》)2、师:自古重离别,记载流传下来的作品,可以说不可胜数。今天就让我们走进它们,去感受其中美好的真情。让我们来看这首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(出示课题、齐读课题)3、引导学生理解诗题:①师:这个诗题用现在的话怎么说呢?(在黄鹤楼送孟浩然去广陵。)关键字:“之”的意思是去、往;②谁?(李白)介绍孟浩然《赠孟浩然》。③题目为我们交代了送别的地点。介绍黄鹤楼(图片)④再读诗题二、通读古诗,理解诗意。,把诗歌读正确,多读几次,读出正确的节奏来。,师生合作读。3、自学诗句。4、同桌交流。。【预设】1、理解“西辞”。因为黄鹤楼在西边,然后人在东边,孟浩然要离开黄鹤楼到广陵,西辞的意思就是离开黄鹤楼到广陵“广陵”是今天的江苏扬州;其实诗句里面已经告诉我们了。既然是之广陵,又说是下扬州,看样子这个广陵就是……2、理解“烟花”。(理解烟花的古今异义。)师:哦,离开了西边的黄鹤楼道别了。没错,此时的孟浩然就要沿长江自西向东顺流而下。所以诗中还说道烟花三月下扬州。说到烟花,我们现在在非常重要的日子里,还经常放,见过吗?生:见过,那是烟花爆竹,这里是指“花太多,太繁茂了。”师:我们从注释当中也看到了。花太多,太繁茂了。此时的长江两岸,那正是阳春三月,草长莺飞,百花盛开,春意盎然,使我们感到千里莺啼绿映红。(播放课件)师:就在这烟花三月的美好季节,可是好友孟浩然却要离开诗人远去扬州,这怎么不令人惆怅呢?来,带着你的惆怅读一读这两句!生读师:烟花三月的美景,李白此时有心情赏景吗?为什么?四、品读古诗,感悟情感。(一)通过“孤帆远影碧空尽”体会离情1、师:故人,老朋友走了,谁都会感到不舍。诗歌最美的在于它的“诗中有画,画中有诗”现在大家再认真读读,看看诗的后两句都描写了哪些景物?2、根据学生回答板书:孤帆碧空长江3、“孤帆”也就是——(孤单单的一条小船)4、此时此刻,你的脑海里有没有产生什么疑问呢?(孩子们,古时的长江可以说是“千帆驶过”,可是在李白的眼中,却只有那一艘船,孤帆远影,李白为什么只见“孤帆”?5、师:他的眼中,他的心中,只有——孟浩然(板书:目光送)是啊,过尽千帆皆不见,一心只有孟浩然。此时此刻,诗人看不到烟花三月美如画,看到的只有这——;看不到长江上来来往往的船,看到的只有那——,他的心都跟着——(板书:心相随)6、我们回过头来看这个“孤帆”,从这个“孤“字,你读出了什么?7、这小小的一个“孤”字,把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致,让我们再来读(二)通过“唯见长江天际流”,理解深情。1、师:那孤帆远影都消失在蓝天的尽头,可李白