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杨君数学论文.doc浅谈农村初中数学教师数学教学研究初中数学杨君樟树市经楼中学随着新课程标准在我国教育研究中不断地推广和深入,各个教育学科都在不断取得进步,数学学科也在数学教师的不断努力之下积极主动去探索新的教学理念和教学方法,也取得了良好的效果。但是根据笔者的调查,我国教育基础的大多数农村初中教育教学还是存在着很多的问题。这些问题主要集中在课堂教学中创设情景、数学思想和具体的教学实践相结合的以及合理利用现代教学手段来解决教学的问题。一、农村数学教师在教学过程中存在的问题1•在数学课堂上教师对教学情境往往超过了学生的现实情况在课堂教学上,我们首先需要明确的是数学学习的主体是学生,所以教师在教学的过程中要注重满足学生的现实需要。教师在教学过程中创设语境的时候要注意一下是否符合学生的现实,能否与学生当前的生理和心理特点相适应。我们农村的很多数学教师在教学的过程中就没有很好地注意这一点。教师在教学的过程中往往选择创设的语境是教师自身所熟悉的语境,教师在讲课的过程中眉飞色舞,兴致高昂。但是讲台下面的学生就一脸茫然,就是因为教师所创设的教学语境脱离学生实际的生活经验,同时这个语境自身也缺乏一定的创新性,有的语境在设计的过程中反而太过于复杂,让学生有一种云里雾里的感觉。这些教师在设置情境的时候没有注意对学生其后的启发性,所以这些教师在设计情境的时候层次不高,往往都是一些表面和肤浅的东西。都是一些具体的教学办法的设计没有深入到整个教学的内涵中去,没有把具体的数学教学理论与教学的实际结合到一起,这样也就不能让学生取得全面的发展。在数学课堂上教师对教学情境往往缺乏全面性很多的农村教师在课程的导入阶段已经开始注重创设一个有效的情境去激发学生的兴趣。但是遗憾的是很多农村的教学在其后的教学过程中往往就变成了单纯的教授数学知识,也就没有注重建设一个能够连接各个教学知识点的良好的教学情境。在数学课堂上教师对教学情境创设缺乏一个贯穿始终的灵魂一堂数学课的教学需要一个灵魂,这个灵魂就是教学的思想和方法,思想和方法能够帮助课堂教学找到方向。但是很多的农村数学教师没有良好地理解整个教学课程的内容,对整个数学的课程和体系把握也是很不到位。所以教师不能够去理解整个教学内容所能够反映的思想内容。所以很多教师往往采用一些单一和笼统的教学方法来进行教学,甚至会继续使用一些传统的教学方法来进行教学,例如,知识讲解、例题分析等一些能够保证课堂基本知识结构的教学方法。所以整个教学环节上,缺乏一个贯穿主线的灵魂,教学的各个方面往往是相互独立的,缺乏一个思想主线。这种教学方式和思想造成学生在学习过程中找不到重点,课堂教学效率低下,学生也就对数学的学习没有了兴趣,进而影响他们的成绩。农村数学教学使用先进教学技术和教学内容相结合的能力较弱信息技术的运用让教师在教学过程中得到了更多的表现方式,但是学校和教师对新技术在教学活动中的作用以及作用的方式和用途认识不足,这就造成教师无法发挥整个新技术在教学过程中的实效性。教师对新技术运用方面的不足主要表现在以下两个方面:首先是对新技术在课堂上的运用缺乏有效意识。不能主动去使用先进技术,更多的时候会因为公开课等一些外在的因素来使用。同时农村的学生相对来说计算机技术还是比较缺乏的,所以他们对电脑本身要比教师在课堂上的运用更感兴趣。其次,我们的农村教师虽然接受了一定程度的多媒体技术的培训,但是因