13、动手做做看本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 课题13、动手做做看教学目标 1、会认10个字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。重难点 1、认字、写字、朗读课文。 2、课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学过程一、激情导趣。 1、同学们,你们遇到问题是怎么办的? (生自由发言)板书:动手做做看 2、就课题提问。伊琳娜(出示生字卡片,随即学生字)。 3、设疑: ⑴通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别? 板书:朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小,引导学生说出身份的不同。⑵什么样的人才能叫科学家? 有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢? 二、初读课文,整体感知。三、学习生字。 1、抽读: 2、齐读: 3、生互相交换识字经验。 4、认读新词: 伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗 5、写字指导。一、复习巩固生字。 1、认读词语 2、板画“杯子”和“金鱼”,板书:水漫出来了二、朗读感悟。 1、“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做做看。 2、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。妈妈说:“不能光想,你动手做做看。”①读句子,体会“光”在句子中的意思。②反复读句子,用它随时提醒自己。 3、围绕“哄骗”引发争辩①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗? 结合课文说说理由。“你怎么可以提这样的问题,来哄骗我们的小朋友呢?” A、用恰当的语气读这句话。 B、结合上下文理解“哄骗”。 C、你能否换一种语气说这句话? ②在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。教师个案: 1、你对这个问题有什么看法? 2、书上的小朋友是怎么说的? 学生读有关句子,从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗? 板书:同意 3、你对他们的回答有什么看法? 4、伊琳娜是怎样想的? 读句子:伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。“他们”指的是谁?代进去读一读。从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗?板书:不同意假如你就是伊琳娜你会有什么想法? 从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么样的品质? (要有自己的主见,不轻信盲从) 5、遇到问题,你是怎么做的?伊琳娜是怎么做的? 如:查资料
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