《荷塘月色》教学设计14.doc

《荷塘月色》教学设计11本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 主讲教师:郑淑芬班级:贵阳中学中一(1)班地点:多功能教室教学目标: 1、语言的品味(1)叠词的运用及作用(2)体会文中词语如“点缀、袅娜、羞涩、泻、浮、洗、笼、”等在文中的表意作用。 2、体会作者“淡淡的哀愁,淡淡的喜悦”与荷塘月色的“淡雅、朦胧、幽美”是怎样形成相辅相成,和谐统一的。教学设想: 这是一堂采用多媒体教学技术的课,应充分运用媒体手段,将画面、文字、以及音乐有机地结合。《荷塘月色》全文笼上了朦胧、淡雅的韵味。因而,采用琵琶乐《春江花月夜》将使画面更显得诗情画意,仿佛伴着音乐漫步在荷塘边。在激活课堂气氛上,可采取组间竞争法。教学步骤: 一、导入新课(出示幻灯片(1)) 现在,我们的眼前出现了一大片的荷塘,使我们想起杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”想起宋朝文学家周敦颐笔下的“爱莲”,想起它“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的品格,朴实无华的风姿,还有那顺乎自然的美姿。白天的荷塘如此优美,夜晚的荷塘,在柔柔的月光下是否更美呢? (出示幻灯片(2)) 说来奇怪,不同的事物投射到不同人的心里,会反映出不同的形象。马致远曾叹息“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”以如此萧索、凄绝的笔触来描写秋。而刘禹锡却高歌“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”无独有偶,陆游曾很狠地道“恶竹当须斩万竿”,而郑板桥却用一生一世的热情以诗以画来歌颂竹。这正是因为艺术家笔下的一事一物都打上了作者的主观情感的烙印。今天我们就跟随朱自清的脚步,去欣赏荷塘美景,去追问作者的情怀。二、点明教学目标(出示幻灯片(3)) 上课之前,咱们有必要先明确本课时的教学目标。三、介绍作者朱自清生平及写作背景说起朱自清,大家并不陌生。我们学过他的《春》、《背影》。请位同学来介绍一下朱自清。(学生讲述作者生平)(出示幻灯片(4)) 我们知道,要真正理解文章的内涵,有必要了解文章的写作背景。(学生讲述时代背景) 四、探究作者的情感路线写作背景往往支配着作者的情感,在大革命失败后,作为民主主义知识分子的朱自清一直徘徊在投身革命与为了家人而暂且超然的矛盾之中。因而,文章的开篇就点明了“心里颇不宁静”,为全文打下了情感的基调。(出示幻灯片(5)) 让学生来分析作者的情感路线。点拨:试想,当你遭遇不佳的成绩,当你受到朋友的误会,当你得不到父母的理解,你的内心是不平静的。于是,你自然要出去散心,你暂且地陶醉于荷塘月色,但最终你又不得不回到现实之中。于是,喜悦淡淡,哀愁淡淡。在明确作者的情感的基础上,让我们细细地去欣赏去品味那荷塘那月色。(学生找出描写“月色中的荷塘”及“荷塘中的月色”相应的段落。) 五、重点分析第(4)(5)节 1、(出示幻灯片(6)(7)) 请同学来配乐朗诵请其他同学闭上眼睛去想象,让咱们的思维跟着音乐跟着朗诵声去欣赏美景。 2、思考:作者写了什么,是怎样写的?运用了哪些修辞手法? 3、请学生来描述通过想象看到的画面。 4、根据课文,回答思考题。(采取组间竞争法) 板书设计:(出示幻灯片(8))、(插入幻灯片(9)) (运用黑板