浅谈小班区域活动.doc

浅谈小班区域活动.doc浅谈小班区域活动浅谈小班区域活动《纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。区域活动正是幼儿获得知识和成长的必要途径。它是幼儿一EI生活的一部分,是幼儿自主学习、自我探索,自我发现、自我完善的活动。为此,我认为设置区角活动应注意以下几个问题:1•根据主题内容,提供相应的材料皮亚杰提出:“儿童的智慧源于材料”。区域活动的教育功能主要通过材料来表现,材料是幼儿开展区域活动的物质基础。区域活动材料越丰富,幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆,更能主动获得信息积累经验和发展能力,因此材料是促进幼儿发展的载体。我们应紧紧围绕幼儿的实际需要、学习兴趣和游戏的目标三方面来投放游戏材料;其次,提供的游戏材料耍不断变化,以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性,不断的吸引幼儿,注意层次性、多样性、趣味性、多功能性等,符合阶段目标、年龄特点,引起幼儿游戏的兴趣。因此,我们提供了生活区、数学区、阅读区等几个区域,在里血投放了很多材料。在“数学区”必须提供能反映该学科知识的直观形象的教玩具和具体事物,提供有趣的能激发幼儿探索欲望的材料,如“时钟”、数图配对、卡片配对等,不同的动物形象与抽象的数字在幼儿的手中传递,幼儿的判断智力、利用智力、分析智力、记忆智力都得到了提高。在“图书角”经常放置一些浅显有趣的图画书,把同种书放置多本,并注意根据需耍经常更换。根据维果茨基“最近发展”理论,驱动不同层次幼儿的探究兴趣,根据孩子不同发展水平的需要,提供不同的教育需要的内容、知识层次不同的材料,让每位幼儿量力而行,在自己原来的水平上有所提高,使不同发展水平的幼儿都表现自己的能力和获得成功体验的基础上,继续保持自己的探究兴趣。2•创设一个口由宽松的环境,促进幼儿主动性、创造性的发挥区域活动氛围宽松,形式多样,幼儿可自由选择玩什么和怎么玩,在没有压力的环境中获得经验。无论是能力强的还是能力弱的幼儿都表现出了相当高的热情。教师在幼儿探索过程中观察幼儿。碰到幼儿自己难以解决问题时,适吋适度介入,并鼓励诱导幼儿自己解决问题,在幼儿完成探究任务后,鼓励幼儿用自己的方式表达表现探究结果,教师把区角活动中发现有教育价值的探索内容预设为一个主题让全体