浅谈师德建设面临的问题与对策.doc

浅谈师德建设面临的问题与对策.doc:..浅谈师德建设面临的问题与对策王庄镇笫三中心小学杨小洋浅谈师德建设面临的问题与对策师徳建设是教师队伍建设的一项核心工作,特别是改革开放以来,在市场经济和学校教育改革的人背景下,整个社会和学校的环境和情况部发生了巨人的变化,师徳建设出现了诸多新问题和新矛盾,老百姓对于优质教育的要求口益增氏,教育对广大教师的索质提出了新的更高的要求,采取各种举措,大力加强学校师徳建设,已迫在眉睫。教师历來被赋予了崇高的内涵和神圣的使命,“师者,所以传道、授业、解惑也”是我国传统的教师内涵和评价标准,“人类灵魂的工程师”、“教卩育人”是现代社会对教师职业和职责的概括。作为传道者,教师被认为是社会道徳传统、价值观念的代言人和传递者,是“道”的化身,“道之所存,师Z所存”,“礼者所以正身也,师者所以正礼也。无礼,何以正身?无师,吾安知礼之为是也?”作为授业和解惑的角色,教师被期望在才学识见上最为渊博权威。在人格素养方面,教师被期望在行为规范上授完美。“师者,人Z模范也。”言谈举止、仪表形态必须以身作则,“其身正,不令而行。具身不正,虽令不从”。同时,在义利选择上耍做到“谋道不谋食”,“忧道不忧贫”。教师实际上是被社会作为德才识学的完美化身所希求的,这也是为这一职业培养能够满足国家民族和时代社会需要的优秀建设人才、管理人才的特殊目标所决定的。然而改革开放、市场经济、教育改革等,它们对师徳带来了很大的负面效应。这种负面效应突出表现在受市场经济新观念、新情况的冲击,学校与个人在对师德养成的五组关系的处理上都存在着不同程度上的偏向:(1)业务和思想的关系;(2)科研和教学的关系;(3)教书和育人的关系;(4)兼职与本职的关系;(5)言传与身教的关系。上述偏向的具体表现因地区因主体而存在各种差界,但任何偏向都与高尚师德的要求相悖则是共同的。首先,改革开放和市场经济激活了人们的竞争意识,更新了人们的价值观念,追求物质利益在现实条件下也变得合法和必需。学校普遍出现了以获利为目的的社会兼职现象,这种现象只要不影响正常工作,本无可厚非。但兼职造成了教师群体的分化,使得教师中出现了一个高收入的阶层,而安心教学科研的教师收入却明显偏低,这不但造成了教师队伍的心理失衡;而且由于对兼职疏于管理,也带來了专职和兼职的矛盾,引发了诸如精神境界低下、侵占教学资源用于个人获利一类师徳问题。其次,市场经济带來了明显的贫富差界。学校教师的经济收入、生活福利落后于许多部门。学校鼓励自主办学和创业并且引发了不同地区不同类别的学校之间教师待遇的差异,有的还非常悬殊。这些也导致了学校教师的不平衡心态和不安心木职工作,个别教师受市场经济中的“金钱力•能”和“金钱拜物教”影响,过分看重金钱和物质利益,舍义而取利,其至把学牛当作了牛财Z道或赚钱的工具。再次,改革开放和市场经济助长了整个社会的浮躁心态,也使得许多消极落后的思想意识泥沙俱卜\沉渣泛起,直接影响到了学校教师的道徳价值取向和行为方式。学校为了追求排名与升学率把考核教师的业务能力和水平放在了重要位置,而往往忽视了思想胡质的严格要求;教师自己也只关心专业,不问政治;冇的教师只教帖,不育人。教学科研本是学校教师的份内Z事,为了职称和名誉,有的只重科研,教学则应付了事。此外,市场