3美丽家园.doc

3、美丽家园教学目标:1、查找居住区域的相关资料,了解与自己生活环境相关的人文知识。2、能用简练概括的线条描绘小区的景物,合理组织画面。3、能抓住人物的形体特征,描画身边有意义的生活情节和故事。4、热爱生活、爱护环境,树立良好的公民道德意识。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、了解小区功能1、师:杨奶奶一家三代同堂,决定选择一个好的社区购买房子。2、学生提出合理化建议。3、揭示课题:美丽家园。二、夸夸咱小区1、请同学介绍,,夸夸自己的居住环境。休闲、饮食、购物、文化、交通、娱乐、医疗等。2、拿出课前收集的社区照片,同学之间交流照片的来历和故事,分享各自居住区域的特色。三、游戏激趣,分析讨论解决问题1、杨奶奶想让大家把自己的生活小区的情景画下来,寄给她女儿欣赏,可是小区这么大,我们怎么画呢?2、玩游戏:请同学们上台移动课件中的取景框,帮助老师找到最适合的视觉焦点。3、老师演示作画步骤:1)选景和取景,根据前后景物确定主体。2)画出主要景物后,围绕中心景物添画。注意近大远小以及景物之间遮挡关系的处理3)整理画面组织要有疏有密,有大有小,有高有低,并注意景物层次安排的合理性。4、作品评论:哪张画更好?为什么?四、尝试作业自主表现1、作业要求:根据你居住环境的印象,选取你喜爱的一角,结合收集的资料,画一幅线描小景图。要求用线流畅,细节描绘生动,有一定的空间感,可以适当地添上一些色彩。3、学生作业,老师巡视。五、交流评价,互相学习1、自评2、互相评价六、展望未来,学习延伸你觉得我们社区还有哪些设施不够完善?你有什么更好的设想?第二课时一、开门见山,提示主题1、提示本课学习主题2、描画一幅社区故事的色彩画。二、照片欣赏,信息交流1、课件分别出示两组内容相同的社区照片,学生选择其中一个最生动感人的画面。第一组:下棋:主体人物大,背景小,选择以人物为主体。第二组:古建筑:人物小而多,背景大,选择以建筑风景为主体。2、将自己的社区照片在小组内交流。三、范例分析,解决问题1、课件出示一幅线描画的作品,以及与其匹配的着色作品,让