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,了解伊索及《伊索寓言》。。,培养发散思维能力。、编写寓言,进一步培养发散思维能力。。。教学方法:情境表演法、探究拓展法教学过程:一、导入新课:同学们,我们从小听过的寓言故事不计其数,这些小故事成了我们童年里的不可或缺的记忆。那么大家还记得这些故事吗?那你们知道这些寓言出处吗?很好,就是《伊索寓言》,那么这部世界上最早的寓言故事集,经过了时间的洗礼,至今还在熠熠生辉。这节课我们就再来学习两则伊索寓言《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》(大家一起说)二、走近伊索及《伊索寓言》伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,后来被德尔斐人杀害。他死后德尔斐流行瘟疫,德尔斐人出钱赔偿他的生命。传说雅德蒙给他自由以后,他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中,他被描绘得丑陋不堪,从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末,“伊索”这个名字已为希腊人所熟知,希腊寓言开始都归在他的名下。三、了解寓言:我国著名儿童文学家严文井说:“寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一把钥匙,这把钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思想活跃。”那么究竟什么是寓言?流传了几千年的寓言又有着怎么的魅力呢?文学的一种体裁。用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。寓言一般比较短小,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或者其他事物。?鲜明的教育性?强烈的讽刺性?夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。四、看剧学寓言大家在预习的过程中也发现,文章中出现了三个神像,都是谁?你们都认识他们吗?知道他们是干什么的吗?(ppt展示)便于我们更生动地理解故事,班上的同学们精心准备了一个短小的情境剧,我们来边看戏边学习。老师在这里要先给大家布置一个任物,请大家在观赏的过程中带着问题去看。看完后希望你从中能够能到一些收获和大家一起分享。●赫耳墨斯为什么来到凡间?●他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?●墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?1)因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。2)先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。3)赫耳墨斯:一笑、二想、三问,抓住笑字,品味赫尔墨斯的形象。(第一问是探询;第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;第三问时他已经有把握胜过所有的神,显得很狂妄。赫耳墨斯是个妄自尊大,没有自知之明的人。)?从这则寓言中你获得了怎样的启发?讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。:在寓言的最后言明寓意,那么从不同的角度,我们也还可以有哪些新的解读。读出自己的个性和理解来,请大家为这个寓言故事重新拟写寓意。⑴人要有自知之明。⑵人要谦逊,不能太过骄傲自大。⑶人要有勇气面对自己的价值这则寓言采用对话的形式,生动形象