《日常账务处理—填制凭证》.doc

《日常账务处理—填制凭证》说课稿一、说教材(一)教材的地位和作用《日常业务处理—填制凭证》选自中职版《会计信息化应用教程》教材第三章第二节的内容。主要介绍了在利用计算机处理会计帐务后,记帐凭证的输入和修改,是本章学习的重点内容。本节内容的讲解清晰与否,学生的掌握程度,直接影响到学生以后会计电算化的学习,因为电算化软件中的数据绝大部分是来源于凭证,在使用计算机处理帐务后,电子帐簿的准确与完整完全依赖于记帐凭证。因此,在实际工作中,必须确保准确、完整的输入记帐凭证。所以本节内容是一节很重要而又非常基础的内容。(二)教学目标1、知识目标:通过教师讲解及学生练习,使学生掌握各种各样凭证的录入方法。2、能力目标:通过练习、回忆,使学生理解手工会计填制凭证与计算机凭证填制凭证的异同。3、情感目标:通过问题的答问,提高学生发现问题的能力和培养学生解决问题的能力及探索精神。(三)教学重点与难点1、重点:记账凭证的填制要求及填制方法2、难点:辅助核算信息的处理二、说教法(一)教学方法:根据课程的特点和学生的实际情况,我主要采用讲授、演示、操作以及讲练相结合的教学方法。采用讲授法可以使学生在较短的时间内学习较多的知识,有利于发挥教师的主导作用。与此同时通过软件利用电脑屏幕给同学们展示各种凭证的输入及其修改方法。以增强学生的感性认识,帮助学生更好地理解相关知识。(三)教学工具:多媒体、,让学生能熟练地掌握财务软件的操作。三、说学法(一)学情分析:电算化课程在教学计划中安排在“基础会计”“会计实训”课程之后,学生在学习本门课程时已经对会计相关知识的整体内容有了一定的理解,对于手工填制的凭证也有了相当的基础,但其与电算化凭证的填制有何不同呢?同学们不大清楚。因此需要教师在授课时因势利导,不断点拨和启发。(二)、学法指导:我认为会计电算化的教学主要目标是让学生掌握会计软件的实际操作能力,不是单纯地让学生去记忆一些软件知识,而是引导学生自动去探索软件的操作方法,从而激发学生学习兴趣,因此,应通过边讲边演示,让学生通过阅读、听讲、思考、操作达到认知和实际操作的能力。四、说教学过程(一)复习并导入新课(5分)在授新课之前利用多媒体展示手工制作的记帐凭证,说明手工会计的填制凭证的方法及要求,引入如何利用计算机填制会计凭证的新课韪。以此激发起学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲。(二)讲授新课(35分钟)在复习完手工会计填制凭证的要求和方法后,就可点明本节的主旨:计算机会计软件是如何填制凭证的?为了给同学们讲清讲透这个问题,我主要分成三个环节来完成。第一环节:(20分钟)我是采用实例教学的方法,通过以下3个实例来演示会计软件填制凭证的填制要求、方法、辅助核算信息的处理。在演示过程中向学生讲清楚填制凭证中应当注意的问题。例1:2006年1月12日,财务部吕南立从银行提取现金20000元.(附单据1张,现金支票号XJ3128)(付款凭证)例2:采购部张玲玲出差回来报销办公费3006元(单据共计8张),原借款6000元,余款暂欠。(转帐凭证)例3:收到特邦公司前欠货款80000元。第二环节:学生练习(15分钟)我在讲解完计算机凭证的填制方法及要求后,布置了2个例子让学生去实际操作,明白新课内容,以巩固所学的知识。1、1月7日,采购部采购电脑10台,每台400