爱与责任(教学叙事).doc

爱与责任(教学叙事).doc:..用爱搭建桥梁,爱因责任更完美兰溪市云山小学王丽萍**********任教一年级“爱”有很多种,父母之爱,朋友之爱,恋人之爱。“责任”也有很多种,医生对病人康复的责任,技术人员对产品质量的责任。而作为人民教师,我们担负的“爱”和“责任”则时时刻刻并存着。“爱”和“责任”这两个名词中,诠释着教育工作者对教育的赤诚与忠心,也正因为责任中赋予了爱,呈现出“责任”因“爱”更美。有人说,“责任”无形中就是压力,这种压力太大时会使人惧怕,失去动力,不知所措,说话做事也战战兢兢。作为教育工作者,承担着教书育人的伟大工程,教育的对象是有思想有行为的人,呈现出特殊性。教育的责任承载着育人,承载着民族的希望,国家的富强,这种责任无疑是非常巨大的。但是,细心观察周围的老师们,个个并没有因为如此巨大的责任而吓倒,而是快乐地承担着这份责任,陪着一个又一个天真活泼的儿童度过快乐的童年。是什么让我们的工作感觉会如此快乐,又是什么让我们有源源不断地动力支持着我们前进?我想,这是因为我们在教育责任屮灌满了“爱”,像对待自己的孩子一样对待每个少年儿童,像爱自己的孩子一样爱护别人的孩子。“幼吾幼以及人”,用爱包容着这些可爱的孩子们,用爱关爱他们的成长。所以,我们渐渐淡化了身上担负的巨大责任,从而更有信心开展教育工作。工作7来,虽然带的都是低段的孩子,但很庆幸自己还和孩子们一样保持着一份纯真的童心,陪伴他们走过了人生最初求知求学的三年。第一届学生,第一个班级,这是一个43人的集体,19个女孩子,24个男孩子,每个孩子都天真活泼。虽然,他们现在己经毕业,但是一双双求知的眼睛,一个个灿烂的笑容,一个个活蹦乱跳的身影依然清晰地浮现在眼前。三年来,我寄予他们的爱,太多太多,他们回报给我的感动也数不胜数。回想三年来,正是因为“爱”,让我明白了站上三尺讲台后的教育的责任和意义。2008年的9月,我参加了工作。不久,我便分到了一年级,拥有了一个43人的班级。看着43人的名字,我感到有些兴奋,脑海屮也浮现出了一个个未曾谋面,却天真活泼的孩子。“我有十足的信心,教好这些孩子。”我暗暗给自己加油鼓劲。家访,开学,似乎一切都顺利成章,使我最初忐忑不安的心开始放下来。学完拼音的一个月,有两个孩子,开始显得有些界样。他们做事,写作业,考试,总是远远地落在别人后而,这使我非常担心。于是,我放学经常留下来,给这两个人补课。经过一段时间的补习后,其中一个有所好转,但是另外一个却收效其微。我开始有些诧异,同样是补习,为什么还是一点效果都没有?问题出在哪里呢?后来经过家访才知道,这个孩子的父母之前有过一个脑瘫的孩子,而这个孩子也呈现出在学习上比较吃力。尤其在阅读和习作上,更是举步维艰。怎么办?只好加强补课。可是这个孩子的家长,却把放学后的补课当成了老师对他孩子的歧视行为,觉得跟其他孩子的不同,会遭到别人异样的眼光。在与家长交涉无果,与同事商议后,我决定取消放学后的补课。但是,我仍然在想,我做错了吗?我为孩子负责,为教学工作负责,我失衡了吗?取消补课后,这个孩子的成绩,自然可想而知。每次考试成绩的不合格,也大大拉开了与其他班级的距离,我变得有些自暴自弃。我开始觉得这个班,因为有他的存在,是永远不会成功的,我再努力也没有用。于是,