生物教学论文.doc

生物教学论文.doc:..咼中生学(麻江县麻江中学,贵州麻江557600)摘要:通过对学生的观察和了解,加强高中生对生物学知识的认知,把生物与生活相结合,改变以往的灌输式教学,注入新鲜血液“知识由生活中来,用到生活中去”以提高学习生物科学的素养,使之“生物与农业实践”结合,为农业技术推广起到社会快速发展催化剂。关键词:牛物学;农业与生物;生活与生物InterestinlearningandstrategiesforbiologyofhighschoolstudentsWangPing(MajiangMajiangcountymiddleschool,Guizhou,Majiang557600)Abstract:throughtheobservationandunderstandingofstudents,tostrengthenthebiologicalknowledgeofhighschoolstudents,binedwithlife,tochangetheformerteaching,injectfreshbloodMknowledgefromlife,tolife11toenhancethelearningofbiologicalscienceliteracy,the"bined,:biology;agricultureandbiology;lifeandbiological引言生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在学习生物学知识时,应该注意理解科学技术和社会(STS)之间的相互关系,理解所学知识的社会价值,并且运用所学的生物学知识去解释一些现象,解决一些问题。高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带來很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。第一节、上好第一课紧紧抓住学生。绪论是高屮生物的第一课,上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课木,另外列举人量的事例,激发学生求知的愿望,充分调动学生学习积极性:1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡,国家损失巨大,其罪魁祸首Z—是长江中上游森林被大量砍伐。近年来,黄河每年断流达100多天,这是大自然向人类发出的警告。大炼钢铁“炼就”了多少荒山!先围湖造出,后返田还湖,浪费了人民多少血汗。听说过“多利羊”吗?非典是怎么回事?人能患禽流感吗?等等。第二节、采用灵活多变的教学方法及时留住学生。一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终失去听众。以下是我的几点体会:1、 巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕:花生米像蛋白质分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其屮。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。2、 妙用诗词添兴趣。例如,物质出入细胞膜有两种方式:自由扩散,可形象地表述为“飞流直下三千尺”,“飞流”表明不需耍能量,“直下”表明从高浓度到低浓度,