简易方程—实际问题和方程(1)教学设计.doc

简易方程—实际问题和方程(1)教学设计.doc:..“四有”模式教学设计备课时间:—年_月_日授课时间:—年_月_日星期: 课题简易方程一实际问题与方程(1) 总课时 1课时教学目标知识冃标知识与技能:使学生初步理解和掌握列方程解决一些简单的实际问题的步骤,掌握bx-a等这一类型的简易方程的解法,提高解简易方程的能力。能力冃标过程与方法:让学生借助直观图自主探究,分析数量之间的等量关系,并正确地列出方程解决实际问题,培养学生的主体意识、创新意识以及分析、观察和表达能力。情感目标情感、态度与价值观:使学生感受数学与现实生活的密切联系,体会数学在生活中的应用价值和学习数学的乐趣。重点难点教学重点:正确设未知数,找出题目中的等量关系,会列方程,并会解方程。教学难点:根据题意分析数量间的相等关系。教学过程一、 :x+ x-==:(1)我们班男生比女生多8人。(2)实际用煤比计划节约5吨。(3),这节课我们就来一起学习如何用方程解决问题。(板书课题:实际问题与方程)二、 探究新知教师多媒体出示教材第73页例1的情境图。师:同学们平时经常锻炼身体吗?生:经常锻炼。师:你们平时都喜欢做哪些运动呢?生1:跑步、打羽毛球。生2:打乒乓球、游泳。生3:跑步、打乒乓球、爬山。师:看来同学们喜欢的运动还真不少!同学们平吋都应该多运动,增强体质。在学校办运动会时,希望同学们也能积极参加。好吗?生:好!师:下面我们一起来看看教材第73页例1的情境图。请大家认真观察情境图,然后说说从图中获得了哪些信息。学生观察情境图,然后回答。生4:小明正在参加学校的跳远比赛,并且破学校的纪录了。师:那小明的成绩是多少呢?生5:,:根据这些信息,你们能告诉我学校的原跳远纪录是多少吗?生6:用小明的跳远成绩减去小明的成绩比学校原跳远纪录多的成绩,得到的结果就是学校原跳远纪录。师:怎么列式呢?生6:-=(m),。师:同学们还有其他方法吗?生7:也可以用方程来求解。由于原纪录是未知数,可以把它设为xin,再根据题意列出方程。师:你能写出具体解题过程吗?生7:解:设学校原跳远纪隶是xm,原纪录+超出部分=小明的成绩得x+=+-=-=。答::很好!但是这位同学忘了检验计算结果是否正确。有同学能说说该如何检验吗?生:把x=,得方程的左边二x+=+=,所以求解结果正确。师:这位同学检验的过程是止确的。同学们以后在解方程时,一定不要忘了检验结果是否正确!三、 “做一做”的第(1)小题。师:你从题中能知道哪些信息?有哪些等量关系?根据等量关系式列岀方程并解答。用方程解决问题,两人一小组交流方法。评讲后要特别提醒学生别忘了检验。解答过程:今年的身高=去年的身高+长高的部分解: