论文《让“微课”真正为语文课堂服务》.doc

课题编号:WKYJ15020课题名称:借力微课资源优化低年级语文课堂教学的研究单位:修武县第三实验小学姓名:罗艳萍让“微课”真正为语文课堂服务摘要:微课程为信息技术和课程教学的深度融合带来了新的冲击,也让教育工作者感受新形势下教学工作的便捷。微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必须有学生,只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课程,从而达到提高自身教学技能的目的。关键词:微课教学视频教学技能当“微课”这一新名词第一次出现在我的工作中,就能感觉到电子技术将给现行的教育带来一场新的变革。在互联网高速发展今天,“微”时代悄然来临,当微课与微博、微信等被广泛应用的社会性工具软件一样,迅速普及后深受广大师生所喜欢。微课程为信息技术和课程教学的深度融合带来了新的冲击,也让教育工作者感受新形势下教学工作的便捷。愿意接受“微课”,是因为它是短小精悍的、在线的、围绕某个知识点的视频资源,可以被广泛地应用于学习者自学、课堂教学、以及在线学习。它可以说是在教育资源建设和应用上的一种新颖的形式,并在设计开发之始便考虑了应用的问题。因此,具有对于教育信息化发展,尤其是教学资源设计、开发、应用,包括在线应用和面对面教学应用,都具有重要的现实意义和实用价值。但我觉得“微课”不等同于“微视频”。如果教师组织课堂教学的方式没有改变,这样的“微视频”还在停留在上个世纪的“积件”的思路上,即将课堂录制的课堂实录视频切片,做成一个个教学片断,目的是用作配合教师上课的教学资源,或者用于教师专业发展与教学反思的“微格教学”。因此,我觉得“微课程”一定要控制在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题。一、“微课”有以下特点: ,特别是教学中的重点、难点等内容。微课的教学目标相对单一,指向性明确,所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开,不仅注重教师的“教”,更注重学生“学”的设计;传统教学视频往往是一堂课的复制,包含多个知识点,含有复杂众多的教学内容,更注重教师的“教”,可以说,微课是传统教学视频精华的浓缩。(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的众多复杂的教学内容,微课的内容更加精简。根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究,一般人的注意力集中的有效时间在10分钟左右。所以,微课视频的时间一般不超过10分钟,以5-8分钟为宜。,微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等),师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源,也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习。二、微课程在教学中的使用及意义1、在新授课上微课的作用(1)课前复习。根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课,可以让学生在课下先看此微课,为新课做好准备。(2)新课导入。教师根据新课知识点设计新颖的问题,吸引学生的注意力,为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。(3)知识理解。教师对本节重难点做点拨,典型例题引