作文论文材料.docx

作文论文材料.docx作文教学历来是语文教学的一半壁河山”。顺应教学改革的步伐,高中作文教学对索质教育特别是创新教冇表现出极人的热情和信心,进行了许多探索和实践,在屮学语文教学屮正扮演着越來越重要的角色。为此,有必要対之进行一帝考察,从而匡正除谬,使我们的作文教学走上正轨,并取得最大效果。一、 当前高屮作文教学的现状作文观念:抒写情感,见证牛命。许多人认为,作文是牛命存在的一种形式,“是生命体验。生活感悟的一种外化”,有心生命倾诉'的特点,是学生生命活动的一种需耍”。①屮学生作文应“以対牛存意义的揭示去唤醒人类的灵魂,去洞见遮蔽的生活底蕴”。②因此,作文就是要让学牛写岀白己的感受,写出白己的性情,吐露自己真实的心声,或者如一篇谈“新概念作丈‘的文章题目所言“写那想的,想那新的”③。教学FI的:让学生写出好文章。平时的作文教学,就是让学生每次都写出一篇优秀作文,可以对全班朗读,也可以拿出去发表。每一次作文,教师又都希望学生能够创新,能够写出一般人不能写或没有写出的内容。作文备课:既无计划也无教案。多数教师只在写教学计划时点明安排儿次作文,而在具体落实过程中乂不写作文教案。不仅没有教案,而且每一•次作文在整个作文教学中的作用是什么,都不甚清楚,也不予考虑。进行方式:就是“写雹作文课几乎都是教师布置题bl学生去写。不放心的教师会对作文题作一些简单的解释或提示,说明-•些要求。作文一般在课堂上进行,安排在课外的多因课文教学时间紧I佃不得已而为Z。作文题目:话题作文一统天下。随着高考采用话题作文的形式,作文教学无论平时还是考试便一股脑地采用活题作文题冃,仿佛不如此就不能赶上时髦跟上高考。话题作文从高中延伸到了初中,甚至连小学也在实行话题作文教学了。作文批改:选优说劣。优秀作文一•般会在全班朗读,教师简单总结其优点所在。对于较差的作-文,多是总体评价其不足,具体到一篇较差的作文,则是多鼓励少批评。本来每次作文都有各自的训练目的和要求,但如果学生未按目的要求作文,而是别出心裁地写了一篇可读的文章,教师也会认为这是本次作文小的优秀篇章。这就等于写什么都可以,写歪了,还会被认为是创新呢。教学效果:效果堪忧,能力不高。冇教师指出:“中学生对作文所持的消极态度和低下的写作能力,讣我们不得不承认,屮学作文的结果是令人遗憾的。”④张志公先电也曾说「现在,学生最习惯于写抒情散文,别的不会。”在教学实际中,学生往往是这一次作文写得好,得到老师表扬,但多数时候则写不好。平时作文常受表扬的学生高考作文未必能拿一个好分数。事实上学生对于自己的作文水平达到何种程度也说不清楚。对上述七个方面作一下总结,不难发现这样两个问题:(1)高中作文教学基本上是在引导“创作”,引导文学写作。随看新世纪语文教学人文教育文7教育比重的加强,作文的文学化倾向更为显箸。(2)整个中学作文教学的过程及形式极其简单:它的备课就是岀出题目,上课就是让学生写作,批改就是选优评劣。二、 作文教学的文学化问题高中作文教学的文学化是怎样形成的?它与哪些因素有关?它与社会对写作的认识和评价方式有关。在一般社会人士看来,作家诗人才是写作的高手,只有写诗写散文写小说才是写作,作家诗人那样的“创作”能力才是写作能力。而在一般人的心目中,似乎写专业论文那是专业人士理所当然的事,那只是证明你的专业水平高,并非是写作能力高。它与教师把作文的内容定位于抒写心灵有关。在许多教师看來,“写作,原本是写作者思想感情的流鉤、渲泄,是牛命的一种表现形式雹一些名家要求作文时要“放飞学生的心灵,让学生在写作中拥冇绝对的选择权力,写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式,以我手写我心二这样的泊我,冲心论,必然使作文教学重体验、感悟、表现等。这样一来,“写那想的,想那新的”的“新概念”类的创新便弥漫了中学作文教学,独特、怪界、体现个性的作文便成了最受青睐的。而这些疋是文学创作的特质。中学作文教学就这样不口觉地钻进了文学的圈内。它与教师把作文的目的定位于促进人的发展有关。许多教师认为,作文是为了健全学生人格,提升学生思想,培养学生人文情怀,纯化学生生活,一言以蔽Z是为了促进人的发展。于是无论是“作文——牛活"论者,还是“作文——做人”论者等等,都把作文当做塑造人的手段,作文于是从一种索质一种能力变成了一种手段——文学的塑造人的手段。在这样一种思想观念驱导下,作文不是为了去叙写学生人格思想,而是为了去提升学生人格思想;不是为了去再现学生人文情怀,而是为了去培养学生人文情怀;不是为了去表述学生生活,而是为了去开拓学生生活。它还与高考导向及教师对文学的偏爱偏重冇关。高考的话题作文倡导学生发挥个性,表现白己所体验的牛活,即使是写议论文,也耍求写得具有文了味,要能“笼犬地于形内,挫万物于笔端二这实质上就是在倡导文学创作。由于高考的影响,广大学生无不努力使自己的文章文