幼师一日生活教育课程的3个策略.doc

幼师一日生活教育课程的3个策略.doc:..幼师一日生活教育课程的3个策略幼儿良好的常规是要从幼儿身边的每一件小事做起,即从细小处开始,从日常生活的基本要求做起。无论是新《纲要》的精神,还是浙江省学前教育保教管理指南(试行)中都指出,“一日生活皆教育、一日生活皆课程。”接下来我就饮水、餐点以及进餐这几方面谈谈我们班的一些做法。一、充足饮水,爱上喝水水是生命之源。人如果缺少充足的水分,整个机体就会紊乱,影响身体健康,特别是幼儿园的孩子,如果饮水不及吋、不充足,就会导致机体抵抗力的下降。在幼儿园,我们常常能听到这样的一句话:早上入园时,有些家长会跟我们反复强调:“老师,麻烦你让我的孩子多喝点水。”其实,我们经常都在提醒孩子们喝水,但是这个提醒的作用有多大呢?通过观察发现:如果老师不提醒,孩子们很少喝水。如果老师提醒,有的孩子只喝一口水润润喉咙,像完成任务般;还有的孩子接了满满一杯水,却只喝一两口,把剩下的全部倒掉。因此,孩子在幼儿园里喝水了吗?喝的水多不多?这些相关的饮水问题成了许多家长普遍关心的。而作为孩子来说,对于喝水的问题却不怎么感兴趣,任凭老师再三督促,也只是点到为止,有些“小机灵鬼”,趁我们不注意只喝一点水,便鼓着肚子,舔着嘴唇,弄得我们老师也是真假难辨。对此我在喝水问题上做以下尝试:,我们教师也是要喝水的,教师的饮水行为也会间接地影响孩子。所以,教师要为孩子树立榜样。每次户外活动回来我便会拿起水杯和孩子一起畅饮。和幼儿一起喝水、和幼儿一起做喝水记录看看老师喝了几杯水等方式都会产生积极的影响。。在我们班饮水机边上贴有“你的小杯子笑了吗?”这样的图示,意在告诉孩子喝水要充足,每天要喝到一定量的水才能让自己身体更棒。自从上学期班里布置了喝水区后,孩了开始是因为新鲜喝水很勤,接一口水喝了就往杯子里放一根吸管,不到半天的时间,好多孩子已经喝了8杯水10杯水有的甚至更多的水。虽然每次都嘴巴上跟孩子说多少量的水才算是一杯水,但孩子们都非懂似懂的。因此本学期又做的适当的调整,在饮水机边上贴有接水量的图示,让孩子接水时对照提示图中的对应的水量的位置,引导幼儿充足地饮水。。我们刚开始选用的是插管记录,试行一段时间后发现对个别不爱喝水的孩子效果不明显,不爱喝水的孩子也不喜欢去那边摆弄吸管。后来我们又进行的调整,现在以组为单位,让一个组的孩子互相监督,对于自己组的小朋友喝水不积极的相互提醒。在记录上也有一定的提升我们把原来的喝水放吸管改成的夹数字。二、自主餐点,多样管理一日生活皆教育,幼儿园餐点环节是促进幼儿发展的重要环节,是重要的教育内容,也是幼儿养成良好生活习惯的重要途径。以往吃餐点,大多是保育员或教师或值日幼儿将小点心分发给每个幼儿手中,等给孩子们倒好牛奶、果汁后,孩子们开始吃餐点。也有时为了避免时间的隐性浪费,让先分到餐点的小朋友先吃,以前我也基本上是这样做的。在深入学习保教管理指南后,我想“一日生活环节皆教育”,吃餐点中可以渗透、可以隐含怎样的教育呢?后来,我开始尝试:1•大包装数着吃。如果餐点是大包装的,那么吃饼干时,每桌放一个大碟了,由小组长将饼干分在大的碟了里,然后根据