第三节软体动物和节肢动物教案设计及反思.doc

XX实习教案XX实习学校XX实习班级XX实习学科X教学题目第一章动物的主要类群第三节软体动物和节肢动物教学目标知识目标:1、说出双壳类软体动物、蝗虫的形态结构及生理特征。2、概述软体动物、节肢动物的主要特征。3、列举常见的软体动物、节肢动物。4、举例说出软体动物、节肢动物与人类生活的关系。能力目标:1、通过对软体动物实物、图片和蝗虫挂图的观察,培养学生观察、分析、思考的能力。2、通过比较节肢动物各种动物之间的异同,培养学生比较、归纳、总结的能力。情感目标:通过图片展示软体动物、节肢动物丰富的种类,使学生认识到大自然的奇妙多彩,激发学生热爱大自然的情感态度。教学重点教学难点教学用具教学方法课时安排阐明双壳类软体动物、蝗虫的形态结构和生理特征。概述软体动物、节肢动物的主要特征。观察双壳类软体动物、蝗虫的形态结构及生理特征。比较节肢动物各动物的异同。海蜇、华枝睾吸虫、蚯蚓、河蚌、扇贝及文蛤图片;河蚌活体;蝗虫实物、蝗虫基本结构及讨论部分表格的挂图。讲授法、谈话法、问答法、观察法2课时第1课时软体动物教学进程教师活动学生活动导入新课5min二、讲授新课28min观察河蚌18min其他软体动物2min导课:老师今天给大家带来了几幅图片,请同学们告诉我,图片上是什么动物?它们分别属于前面2节学习的哪类动物?(将图片贴在黑板上)提问:很好,那大家再观察这三张?(河蚌、文蛤、扇贝)有同学认识它们吗?讲述:第一张是我们常见的河蚌、第二张是文蛤、第三张是扇贝。这三种动物就属于我们这节课要学习的软体动物。板书:软体动物讲述:软体动物是动物界的第二大类群,目前已命名的有10万种以上。今天老师就给大家带来了河蚌,前后桌的同学为一个小组,参照12页的观察与思考内容,观察你们手中的河蚌的形态结构、生理特征。好,现在大家开始观察。(10min)板书:代表动物——河蚌提问:现在请这一组的同学分享你们观察的成果,你们都观察到河蚌的哪些结构?讲述:很好,这组的同学观察得比较仔细,基本上都观察到了。现在我们一起来归纳河蚌的形态特征8min)板书:一、形态特征提问:你们用手摸一下它的身体,有什么样的感觉?讲述:对了,因为它的身体柔软,所以就需要外面有贝壳的保护。它的第一个特征就是身体柔软。板书1、身体柔软讲述:我们可以看到它的身体有两片贝壳,有贝壳这是它的第二个特征。软体动物的贝壳会随着身体的长大而长大。板书2、具有贝壳:起保护作用提问:请同学告诉我,它的贝壳是怎么形成的?讲述:对了,在书上12页有介绍,所以它的第三个特征就是有外套膜。板书:3、有外套膜提问:河蚌生活在哪里?讲述:对了,河蚌是生活在水中的并且是用鳃呼吸,河蚌是用鳃呼吸用足运动,这里同学注意了,软体动物出现了专门的呼吸器官和运动器官,前面我们所学的动物有没有专门的呼吸、运动器官?讲述:没错,所以它的特征还有呼吸器官:鳃;运动器官:足。板书:4、用鳃呼吸,用足运动讲述:我们发现河蚌还具有出水管和入水管,出入水管的作用书上13页顶部有介绍,主要作用就是它用来取食和排残渣。板书:5、有出、入水管提问:像河蚌这样身体外有两片贝壳的,就称为双壳类。是不是软体动物就只有双壳类呢?讲述:我们书上还介绍了3种,还有我们常见的鱿鱼、章鱼、田回答:第一张是海蜇,属于腔肠动物;第二张是华枝高吸虫,属于扁形动物;第三张是蚯蚓,属于环节动物。回答:贝壳