611教育学大纲.doc

NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,--《教育学综合》考试大纲-《教育学原理》考试大纲一、基本要求1、准确识记教育学的基础知识。2、正确理解教育学的基本概念和基本理论。3、能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。《教育学原理》课程考试对考生的具体要求分为三个层次::能知道有关的名词、概念、知识的含义,并能正确认识和表述。:在识记的基础上,能全面把握基本概念、基本原理,能掌握有关概念和原理的区别与联系。:在领会的基础上,能用相关知识点分析理论与实践问题。二、考试范围1、教育与教育学识记:教育;学校教育制度;教育的起源说领会:教育的基本构成要素;原始社会教育、古代学校教育、现代教育的特点;当代世界教育发展趋势;教育学的研究对象与任务;教育学的发展阶段;新中国成立以来的学制及其改革应用:教育的本质问题2、教育与个体发展识记:个体的身心发展领会:影响个体身心发展的基本因素;教育在个体发展中的作用;教育的本体功能;多元智能理论应用:教育如何遵循个体身心发展的基本规律3、教育与社会发展识记:学校文化;学生文化领会:教育的社会制约性;教育的社会功能;学校文化与学生文化的特征应用:教育平等问题4、教育目的识记:教育目的;素质教育领会:教育目的的层次结构及作用;影响教育目的制定的基本依据;我国建国后教育目的演化的过程;我国教育目的基本精神应用:实施教育目的的基本要求;素质的结构;素质教育的内涵与任务5、教师与学生领会:学生的本质属性和社会地位;教师职业的性质和特点,教师的专业化条件;师生关系的表现形式应用:新型师生关系的建立6、课程识记:课程;课程类型;课程目标;课程标准;课程实施的取向;课程评价领会:经验主义、学科中心主义、社会再造主义、存在主义、后现代主义课程论等课程理论;制约课程的因素;课程的主要形式;课程设计的理论与实践应用:针对课程中存在问题的课程改革7、教学识记:教学;教学效率;教学策略领会:教学的意义与任务;教学过程的特点与结构;教学环节的操作方法和主要的教学方法;教学工作的基本程序;哲学取向的教学理论;几种主要的教学组织形式;班级授课制的由来与发展;教学策略的特征与类型应用:主要的教学原则及其实施8、德育识记:道德;品德;德育;德育过程;德育原则;德育方法领会:德育的重要意义;德育的目标和内容;当代最具影响的几种德育模式应用:德育过程的主要规律、原则和方法9、教育评价识记:学生评价;教师评价;学校办学水平评价;指标体系领会:教育评价的产生和发展;教育评价的功能;教育评价的基本过程;教育评价的发展趋势应用:学生评价的类型;教师评价的方法-《社会科学研究方法》考试大纲一、基本要求1、了解社会科学研究的历史、现状与发展趋势,理解社会科学研究方法的重要术语、基本概念,掌握社会科学研究方法的一般原理及主要研究方法。2、具有进行社会科学研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。3、能够运用社会科学研究原理分析和评论研究设计、成果及典型案例。《社会科学研究方法》课程考试对考生的具体要求分为三个层次::能知道有关的名词、概念、知识的含义,并能正确认识