《平面图形的面积》教育教学设计.doc

《平面图形的面积》教学设计————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 《平面图形的面积》(教学设计)王鹏飞韩咀小学2012-3-28《平面图形的面积》教学设计韩咀小学王鹏飞【教学目标】、三角形和梯形面积公式的来龙去脉,构建知识网络,形成知识系统,进一步体会相关知识之间的联系。、长方形、平行四边形、三角形和梯形面积公式解决一些简单的实际问题。,感受数学的价值,增强学习兴趣。【教学重点】感受面积的来龙去脉,构建知识网络。【教学难点】用面积公式解决实际问题。【教学过程】课前交流,放松心情:教师:同学们,大家好,很高兴有机会大家一起学习,我听很多老师多说我们这里的学生很聪明,我先出道智力题考考大家?(学生拭目以待)教师:播放PPT,阐述智力题内容。教师:好的题目总能给人以启迪,从这个题目中,你受到了哪些启发呢?教师(一脸“坏笑”):我这个老师是不是很坏?不紧张了吧,相信大家在这节课上一定会有不俗的表现!一、情境出示,整理构建1、巧设例题,回忆公式。数学与生活息息相关,为了优化教学过程,我创造性地使用了教材,创设了要去给门刷漆,求刷漆的面积(小组合作),让学生在解决问题的过程中回忆平面图形的面积公式。学生汇报预设:公式一般学生都能背下来,所以请生来复述有关公式的内容。生:………………师:大家认为我们这节课除了复习相关公式以为,还应复习那些知识点?生1:公式的推导过程。生2:这些公式在生活中有什么应用。生3:………………2、自主整理,沟通联系师:那你们知道那些平面图形面积的推倒公式。PPT出示相关图形,指生回答。生:………………(生说教师用ppT演示)进一步引导:让学生小组合作,根据这些平面图形面积推导之间的联系,画一画它们的关系图,并请小组代表表述!………………3、总结评价,构建网络教师最后适度评价总结。二、实践应用,转化提高本环节采用“探宝”的形式,提高学生的积极性。巧设题目,指出问题小红的房间长4米,,她爸爸准备把南墙刷上彩漆,。算一算,小红爸爸至少需要买多少千克彩漆?()。独立做在作业纸上,然后组织汇报、交流。师:你们的结果是?情况预设:生1:4×=(平方米)×=(千克)生2:4×-=10(平方米)10×=4(千克)生3(胆怯的):没有答案!请生3说明情况:…………师:嗯,不错!在算南墙的时候需要知道高,但是题目中没有告诉高,所以这道题目没有答案!我建议为生3鼓掌!因此在我们在计算的时候一定要认清题目,找准关系,谨防上当!,直击小考(只列式,不计算。)小考每年都有一道求阴影部分面积的题目,为此特设计了一下题目。(1)你能计算出这个图形中绿色部分的面积吗?生独立完成,小组汇报过程预设:师:这么快就会了(学生刚学