《全神贯注》教学设计.doc

NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden《全神贯注》教学设计教学目标: 、流利、有感情地朗读课文。 。,学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 教学重点: 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。教学难点: 课内练笔,学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 教学时间:一课时教学过程: 一、导入课题,理解质疑。 1、同学们,这节课,我们来认识一位法国大艺术家(出示罗丹图)——罗丹。谁来说说你对他的了解。他为何能成为这样杰出的雕塑家呢?我们来学习课文,看能否找到原因。2、齐读课题。同学们,对这个词你是怎样理解的,谁来谈一谈?带着你对词语的理解,再读课题。二、读提示语,明确任务。 1、这是一篇略读文章,首先,请同学们默读略读提示,找一找,这节课的学习要求有什么?勾画出来。 2、谁来说说,提示语给我们提出了哪些学习要求?3、明白了学习要求,下面我们就一起完成第一个任务。 三、初读课文,整体感知。 1、请同学们自由读课文,注意识记生字词,并想一想课文写了一件什么事? 2、指名读词语。3、课文写了一件什么事? 四、研读感悟,交流展示。 (一)研读感悟。 师:同学们,你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了,真棒!接下来我们完成第二个任务:(出示课件)默读课文,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,读一读,开始吧!有的同学已经画完了,大声地把你画出的句子读一读。 (二)交流展示。师:同学们,表现罗丹工作时全神贯注地句子都找到了吗?来,谁来交流一下? 句子一: 只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。 1、预设生1:大家看第二自然段的这句话——(生读),这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了,他自言自语完全沉浸在工作中,这就是全神贯注。2、师:同学们看屏幕,对于这句话,(出示课件)谁有补充吗?3、孩子们,现在我就是罗丹,这个孩子,你就是雕塑,(老师前后观察)你们看,我在干嘛呢?(老师模仿叽里咕噜说话),我在说什么呢?(老师模仿眼睛闪着异样的光),我想到了什么呢?谁来读读句子,把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来,我们一起来读这句话。(用手势带动学生) 这个句子通过描写罗丹的(手指句子)——动作,还有(手指句子)——神态,让我们感受到了罗丹的全神贯注。(板书:动作神态)还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注,我们继续交流。 句子二: 他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。 1、预设生2:大家看这句话——(生读)罗丹因为有了灵感,所以很激动,他开始认真修改,忘了时间,忘了一切。 2、师:说得多好,掌声送给他!但是,他读得怎么样?好,谁能比他读得好?好一个全神贯注的罗丹。继续交流! 句子三: 他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停了下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。 1、预设生3:大