《关雎》教学实录.doc

NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden《关雎》:《关雎》:该课获2012年(第二届)全国中学语文教师教学基本功大赛(初中组):郭致顺/执教郭致顺/:师:上课。生:起立。老师好!师:(投影:“四书五经”)同学们好,请坐。先给大家说个故事,一位中国学生去美国留学,学习的是美国文学。没想到美国的一位教授对中国的文学特别感兴趣,他问中国的这位留学生:“听说你们国家有一本书,叫《周易》,这本书很神奇,读懂了它就可以懂得乾坤大道,就可以预知未来。你读过没有?”这个学生说:“I’msorry!没读过。”教授又问:“你们国家还有一本书,是最早的诗歌总集,据说读完了它,人就变得‘温柔敦厚’,这本书你读过没有?”这个学生说:“I’msorry!没读全。”“你们国家的武圣人关云长深明大义,那是因为他熟读《春秋》,这本书你读过没有?”这个学生继续说:“I’msorry!”这时候教授就说:“那我建议你还是回国去吧,文学的源头在你们那儿,(指屏幕)‘四书五经’,最经典的东西你都没读完,跑到这里研究别国的文学,那是舍本逐末。”这个故事其实是我编的,大家觉得合理吗?生:合理。师:我也觉得合理。现在好多学生所读的经典太少了,有的学生干脆没有读过。咱们现在已经是初三了,我知道再过一段时间,有些同学基本就告别学校了,他们以后读书的机会就少了,更不读这些书了。现在有些人说:中国人没有信仰了,把传统文化丢了,素质也低了——其实好东西在这里,只是我们都让它死在图书馆里了,现实中没有很好的继承。这个话题太沉重了,我们换个话题。换个轻松一点的,你们班有没有谈恋爱的?生:(七嘴八舌)没有——有。师:从有些同学的笑容上我就看出来了,肯定有。而且还不少。那你们老师提倡吗?生:不。师:魏老师,刘老师给你们讲不讲爱情?(指屏幕)这些好东西里面,最早的诗歌总集——《诗经》,第一篇就是讲爱情的。这一篇叫什么呢?生:关雎。师:(板书:关雎。)最好的东西在这里,它就是讲爱情的。现在同学们把课本翻开,看一看。第一遍一定要自己读,千万别让别人替你读了。第一次,很重要,读对读错,关系不大,自己的体会最重要。自己试着读一遍。生:(各自读《关雎》)师:读出它的美了吗?生:没有。师:先不要有太高的要求,读准确再说。(投影《关雎》全诗,指正字音。略。)师:首先要读得正确,下面同学们齐读。生:(齐读)师:有两个问题。(指屏幕)这是“寤寐”,两个字都是四声,刚才有的同学读成“wǔmèi”了。还有一个字“好”,读“hǎo”还是“hào”?生::后面一个字是“逑”,是配偶的意思,前面的“好”是修饰“配偶”的,应该读三声,“hǎo逑”。君子hǎo逑,君子的好配偶。这是第一个问题,没有读正确。第二个问题,我觉得大家读得有点快。读诗,要按它的节奏来读。一般五言诗,我们采用“二一二”或者“二三”的断法。如“故人/具鸡黍,邀我/至田家。”七言诗一般都是“二二三”的断法。如“朝辞/白帝/彩云间”,四言诗怎么断呢?一般是“二二”断开。如“关关/雎鸠,在河/之洲。”读慢一点,节奏读准确,字音读准确,再来一遍。生:(齐读)师:这个词(寤寐)还有人读的是““wǔmèi”,应是“wùmèi”。再一个问题,当大家读到这一句的时候(参差荇菜,左右采之),语速就普遍快起来了,越读越快了。我们要越读越好,还要注意诗所表达的意思。比如这一句(悠哉悠哉,辗转反侧),他所爱的姑娘没有追到,想啊,想啊,晚上都睡不觉了。(范读:悠哉悠哉,辗转反侧。语速慢,低调,似有叹息。)这时的情绪比较低落了,应读得低一点,慢一点。再比如这首诗一开始的时候(窈窕淑女,君子好逑),是说好看上了一位好姑娘,心情是欣喜的;到后来(琴瑟友之),他弹着琴共同娱乐的时候,就是比较高兴的了,甚至是激动的。再来一遍,读正确,注意节奏,注意情感的表达。开始。生:(齐读)师:这次语速把握得较好,但是情感表达依然不到位。也许是大家还没有理解诗的意思。不着急,慢慢来。现在同学们对照注释,自己疏通诗句意思。有难点,相互之间可以讨论。生:(对照注释疏通诗意,讨论,交流解决难点。)师:好了,停,现在给大家一个提问的机会。你有问题,你就问,我来答。你没有问题,那就我来提问,你来答。谁来提问?知之为知之,不知为不知——生:是知也。生1:“参差”是什么意思?生2:长短不齐的意思。……师:还有吗?——没有。看来这首诗不难。下面该我来提问了,检查一下你们究竟弄懂了没有。那我们就从这一组开始,一人翻译一句。开始。生3:在水中的陆地上,雎鸠鸟在关关地鸣叫。师:洲,在水中的陆地上。(画篆字“州”),大家一看就知道,这个字